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研学旅行，发现不一样的美

犹记得初中时学过的《小石潭记》里面有这么一句话：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。若干年后，当我来到青岛水族馆时，看到了成百上千条鱼儿在偌大的玻璃馆里闲游，我一下子理解了什么是“皆若空游无所依”；当我站在济南“珍珠泉”边俯视泉水时，看到一串串珍珠似的水泡不时蹿上水面，我不禁觉得“珍珠泉”这个名字再贴切不过；当我徜徉在苏州园林的亭台轩榭里，我才发现课文里叶圣陶老先生的那句“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的画面”，的确真正高度概括了苏州园林的特征。

教育的本质是什么？就是培养学生的思维，因为思维可以改变世界。“见识就是知识”，作为教师的我们，如果今天还和学生们在教室里面赏春花秋月、在地图上找长江黄河、在课件里面演示名校风采、在纪录片里播放非物质文化遗产，我们如何培养出具有核心素养的真正人才？

最美的课堂在路上！研学旅行就是让孩子们用眼睛捕获知识、用双手撷取灵感、用足迹诠释概念、用协作开拓境界，用心灵发现趣味，用不一样的存在方式让他们发现这个世界鲜活灵动之美。

我校地处秦权出土地临港区蔄山镇，坐拥风景秀美、未经尘世沾染的姑娘山。自2016年春天起，我们每年都组织学生到姑娘山寻找春天，共赴一场春天的盛约。

试想一下：在草木萌发，春花烂漫，连空气中都弥漫着蠢蠢欲动的气息的春光里，孩子们呆坐在教室里，眼巴巴地望着窗外草木的恣意生发，仿佛大自然的一切变化与他们无关。这，是不是一件特别残忍的事情？

我们坚信：最美的课堂应该在路上，要让孩子们走出教室、走出校门，“在游中有所学、在行中有所思”，把课堂“活动”化，把活动“趣味”化，把成长“自然”化。用手触摸春天的小树、用鼻子嗅嗅花朵的芬芳、用耳朵聆听虫鸟的吟唱、用心灵感受自然的力量，用脚步丈量山长水远、用信念战胜风餐水栖。

于是，我们充分利用学校这得天独厚的地理条件，在每年的谷雨节前后，带领着孩子们一起去姑娘山寻找春天，寻找那份和大自然久违了的亲近感。

路过果园，我们一起辨识各种果树的生长特征；走过农田，我们在地头聆听老农今年的庄稼耕种安排；爬上山脊，我们相互扶持，不离不弃；涉过小溪，我们在飘满花瓣的春水中洗过小脸，涤荡心灵；站在山巅，我们俯瞰临港大地，远眺美丽校园；坐在树下，我们品尝自己亲手制作的美食，学会分享；返校途中，我们到烈士陵园献上自己亲手制作的野花花圈，缅怀追溯那烽火连天的峥嵘岁月；回到教室，我们用笔记录下寻春之旅的点点滴滴，把春天留在永恒的记忆中……

在孩子们的笔下，春天是那么真切，那么让人迷恋：

“迈着欢快的步伐，我们一路向西，去姑娘山寻找春天。阳光明媚，春风拂面吹来，鸟儿在空中欢叫，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，嫩草悄悄探出头，花儿朵朵向阳开。沐浴在暖暖的春风里，身心感受到从未有过的轻松惬意……”

——历承昊

“放眼望去，一片粉红色的海洋，彼此起伏。一阵微风拂过，花香迎面扑来，好一股自然清新的气息！”

——田梦涵

“春风在姑娘山上弹琴，小鸟在树枝上歌唱，蝴蝶为她伴舞，她们弹奏出一首美妙而又欢快的春之圆舞曲。”

——丁永环

“我找到了春天！她在含苞待放的花朵里，在鸟儿欢快优美的歌声里，在小溪纯净清澈的倒影里，在姑娘山秀美迷人的春色里，在同学们神采飞扬的笑脸上。”

——胡佳祺

在贵州大数据峰会上，马云提出了一个新的观点：“现今社会，如果我们继续以前的教学方法对我们的孩子进行记、背、算这些东西，不让孩子去体验，去玩，不让他们去尝试琴棋书画。我可以保证：三十年后孩子们找不到工作。因为他们无法竞争过机器、智能。”未来，大数据和智能机器将代替人类50%的工作。剩下50%的工作，则是掌握在有智慧和有体验感的人手里。

孩子们在研学旅行中能得到智慧吗？

当然可以！因为孩子在研学旅行中会产生不同的体验感，从而激发他们的学习能力和动手实践能力。将体验感转化成能力，就是孩子产生智慧的过程。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，厌倦了课本的沉重、无味，一场旅行确实可以弥补在书本上无法获得的体验感。把课堂延伸到自然和社会，培养学生自理能力、动手实践能力、团结协作能力，创新意识和吃苦耐劳、敢于探索的精神，体验劳动的快乐。或许只有体验经历了，才能真正融会贯通成为铭刻在心的记忆，只有亲自体会了，才能走出书本的狭小视界，理解更多的文化与生活。

研学旅行，我们一直在路上。