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精品资料
课堂教学设计表
课题
17、地震中的父与子
授课时数
2
时间
2014年月日
设计
要素
设计内容
教学
内容
分析
《地震中的父与子》是人教版义务教育课程标准实验教材第九册第六单元的一篇精读课文。课文讲述了1994年洛杉矶大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子及其同学的故事。歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
教学目标
知识
与
技能
1、有感情的朗读课文
2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
3、领悟课文中一些重点语句语言运用的特色。
4、读懂课文，使学生受到父子亲情的感染，受到“爱别人以及做人应有责任感”的教育。
过程
与
方法
注重过程与方法，突出能力培养和情感熏陶，以学生为主，采用自主、合作、探究的学习方式。
情感态度价值观
从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
学
情
分
析
文章的背景是一次强烈的地震之后，学生在经历了2008年5.12大地震后已有了这方面的体验，对文本当时的环境有了一定的了解与感悟。这是一篇很能催人泪下的文章，但是学生在理解文章中蕴藏的父爱却有可能只停留在文字表面，不能将心比心的，从内心去感悟。因此，学生可以通过抓住人物的外貌、语言、动作的描写，品读文本，再现情景并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情；通过朗读，表达自己对文本的理解。
教学
分析
教学
重点
1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。
2、让学生明白这对父子为什么了不起。
教学
难点
难点
理解父亲在极其危险的时刻想着遇难的孩子，这种无私的精神。
解决
办法
抓住《震中的父与子》“中心线索”，“不论发生什么，我总会跟你在一起。”来突破“两个亮点”“父亲爱的了不起”和“儿子‘让’的了不起”。
教学策略
1、学习时，可以采用小组讨论、集体研读的方法。
2、在教学时，我依据学生思维导向，引领他们穿梭于语言文字中，想象联想，联系上下文，深入理解文章重难点。
教学资源
教学课件、教师教学用书、课本
板书设计
教学过程
(第一课时)
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
一、故事情境导入
教师叙述：2008年5月12日咱们中国发生了一件大事，你知道是什么吗？（播放地震录像）
师继续感情叙述：1994年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。在这场触目惊心的地震中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。
他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。……
同学们，接下来发生了什么故事呢？请你们打开课本读一读这个感人的故事。
学生认真看。
介绍自己了解到的相关地震知识以及震后造成的后果。
学生读课文。
通过看录像，联系我们身边的事情，来调动学生学习的积极性。体会在地震中受到伤害的人们的人情，为学习本文打下感情基调。
二、初读课文初步感知
1、自由读课文，要求：
自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。
（2）明确本文讲了一件什么事？
（3）用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。
（4）用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。
学生自由读文，交流学习收获及问题，重点理解“坚定”“瓦砾”“颤抖”等词语。
学生在自学中培养识字和阅读的能力。
三、理清层次
1、学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。
2、教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。
教学过程
(第一课时)
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
预期效果
媒体使用
3、说说课文是按什么顺序写的？
学生交流：
1、冲向废墟（第3自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，体会父亲的悲痛和绝望。
2、寻找儿子（第5──10段），抓住父亲与其他父母的对比和父亲与救火队长、警察的对话，体会父亲的悲伤和坚定。
3、发现儿子（第12──19段），抓住父亲与儿子的对话，体会父亲的欣喜。
4、父子相见（第22──24段），抓住“颤抖”“了不起”“紧紧
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