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第九章教学实行;第一节教学办法;二、教学办法分类

（一）形态分类

按照教学办法外部形态及学生结识活动特点来划分。

1、以语言传递信息为主办法（教学活动中主要办法）

通过教师利用口头语言向学生传授知识、技能以及学生独立阅读书面语言为主教学办法。

主要有：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法;（1）讲授法：教师利用口头语言系统地向学生传授知识方法。--教学中应用时间最长、应用范围最广一个最基本教学方法。

优点：能够使学生在较短时间内取得大量、系统知识；有利于发挥教师主导作用；有利于教学有目标有计划地进行。

缺点：容易束缚学生，不利于学生主动自觉地学习，而依赖于教师个人语言素养。

（2）谈话法：教师依据学生已经有知识、经验，借助启发性问题，经过口头问答方式，引导学生经过比较、分析、判断等思维活动获取知识教学方法。优点：能够充分激发学生主动思维，促进学生独立思考；有利于锻炼学生语言表示能力；有利于教师及时取得反馈信息。

缺点：与讲授法相比，完成一样任务需要较多时间，假如班级规模较大，极难照料到每一个不同水平学生。

（3）讨论法：在教师指导下，学生围绕某个问题发表和互换意见，经过相互之间启发、讨论、商议获取知识教学方法。

优点：容易激发学生兴趣、活跃思维；有利于学生取得和比较分析不同意见，并在此基础上独立思考；能比较普遍给每个学生表示自己观点和意见机会；能促进学生口头语言能力发展。

缺点：比较容易出现形式化或者脱离主题情况。;（4）读书指导法：教师指导学生通过阅读教科书和其它图书，培养学生独立阅读能力教学办法。

长处：有助于培养学生自学能力；有助于开阔学生视野；有助于发挥学生学习主体作用;（2）参观法：在教师引导下，通过对某一特定场合或工作现象进行有目的观测，以丰富学生感性知识教学办法。

长处：形象、直观，有助于理论联系实际；有助于培养、提升学生观测能力和分析问题能力。

缺点：受参观场合、条件限制；组织参观比较费时费力。;（1）练习法：在教师指导下，进行各种练习，从而巩固知识、形成技能技巧教学办法。

长处：能够让学生取得比较快速效果。

（2）试验法：在教师指导下，利用一定仪器设备进行独立操作，观测和研究这种操作引起现象和过程，以获取知识教学办法。

长处：通过亲身活动，从感性知识过渡到理性结识，结识过程比较完整；在过程中，学生观测能力、动手能力和独立思考能力都能得到锻炼，并且能培养出科学态度。

（3）实习作业法：学生依据教师布置任务，在课上或课外进行实际操作，将已经学过知识利用于实践教学办法。

长处：通过把书本知识利用于实际，把理论和实践结合起来。;4、以欣赏活动为主办法

教师创设一定教学情境，或利用特殊内容和艺术形式，使学生通过体验事物真善美，陶冶性情和培养正确态度、兴趣、抱负和审美能力办法。

欣赏主要有三类：一是艺术美和自然美欣赏；

二是道德美欣赏；

三是理智美欣赏。;发觉法：又称摸索法、研究法，指教学过程中，教师只给学生一些事例、课题和问题，指导学生通过独立地阅读、观测、试验、条差、思考、讨论、听汇报等路径，创造性地处理问题、获取知识、形成技能和发展能力办法。;2、实践办法

以问题形式提供应学生

主要有：指导学生学习某个拟定课题、给学生布置书面作业、就特定题目让学生准备下一次考试、要求学生模仿特定模式等

3、发觉办法

提供应学生一个情境，在情境中发觉预期学习结果。

主要有：苏格拉底法（产婆术）；组织学生召开有助于引导新学习发觉讨论会等;

;3、共同处理型教学办法

焦点在师生双方，重点在师生交往与活动上。

基本形态是教学对话和课堂讨论，关键是以集体讨论和集体思考为基础学习活动。;2、原理性教学办法：教学理念在教学实践中办法化结果，不含有固定程序和环节，不含有操作性，不能被直接用于学校各科教学，而是通过影响教学主体思想、观念，渗入到各科详细教学设计和实行中。

四大特点：抽象性、内容广泛合用性、程序非特定性和原理指导性。

3、技术性教学办法

介于前两者之间一个层次，诸如讲授法、讲述法、谈话法、演示法、参观法、试验作业法、练习法、讨论法、读书指导法等，每一个办法都适合用于学校各科目或几种科目的教学。;选择教学办法主要依据：

（1）教学详细目的与任务；

（2）教学内容特点；

（3）学生身心发展情况；

（4）教师本身素养；

（5）教学办法本身特性；

（6）教学时间和效率要求；

（7）教学环境??教学设备条件。

综合考虑各种原因，从中找到一个平衡点，再来拟定教学办法。;教学办法应用中，必须注意落实原则：

（1）要发挥教学办法整体功效；

（2）要坚持启发式教学指导思