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九年级历史上册第十九课俄国、日本的历史转折教案新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:九年级历史上册第十九课俄国、日本的历史转折
2.教学年级和班级:九年级一班
3.授课时间:2022年10月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.提高历史学科的核心素养,包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维等。
2.掌握俄国1861年改革和日本明治维新的背景、内容、特点及其影响。
3.理解改革是社会发展的动力,是比较不同历史时期改革的重要方法。
4.培养学生的比较分析能力和批判性思维,通过对比分析俄国和日本的历史转折,探讨其对两国社会发展的影响。
5.增强学生的史料实证能力,通过阅读和分析相关历史资料,深入了解俄国和日本的历史转折。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)俄国1861年改革的背景、内容及其影响。重点掌握以下细节:
-背景:农奴制盛行导致的国内矛盾加剧,农民起义不断;
-内容:解放农奴,实行土地改革,推动经济体制改革;
-影响:促进了俄国社会经济的快速发展,为俄国走向现代化奠定了基础。
(2)日本明治维新的背景、内容及其影响。重点掌握以下细节:
-背景:黑船压力下,日本面临沦为殖民地的危机;
-内容:推行“殖产兴业”,进行军事改革,实行教育改革;
-影响:使日本迅速崛起为东亚强国,走向现代化道路。
(3)比较俄国1861年改革和日本明治维新的异同。重点掌握以下细节:
-相同点:背景都与国内矛盾和国际压力有关;
-不同点:改革内容侧重点不同,俄国侧重土地和农民问题,日本侧重经济和军事问题;
-影响:两国都实现了社会经济的快速发展,为走向现代化奠定了基础。
2.教学难点:
(1)俄国1861年改革和日本明治维新的比较。难点在于:
-分析两国改革的背景、内容及其影响;
-对比两国改革的异同,提炼关键信息。
(2)理解改革是社会发展的动力。难点在于:
-认识到改革对解决国内矛盾、推动社会经济发展的重要作用;
-分析改革对国家现代化进程的影响。
(3)批判性思维的培养。难点在于:
-引导学生运用批判性思维分析历史事件;
-培养学生对历史资料的解读和分析能力。
四、教学过程
1.导入新课:通过展示俄国和日本的改革前照片,引导学生思考为何会发生这些变化。
2.讲授背景:分别介绍俄国1861年改革和日本明治维新的背景,强调国内矛盾和国际压力的影响。
3.讲解内容:详细阐述两国改革的内容,包括解放农奴、土地改革、经济体制改革等。
4.比较分析:组织学生对比分析两国改革的异同,引导学生自主思考。
5.影响探讨:讨论两国改革对社会经济和现代化进程的影响。
6.课堂练习:布置相关练习题,巩固所学知识。
7.总结拓展:强调改革是社会发展的动力,鼓励学生运用批判性思维分析历史事件。
8.课后作业:要求学生阅读相关历史资料,加深对俄国和日本历史转折的理解。
教学方法与手段
一、教学方法
1.讲授法:在课堂上,教师通过口头讲述的方式,向学生传授知识,解释概念,阐述事理。这种方法适用于向学生传授系统的知识,帮助学生掌握历史发展的脉络。
2.讨论法:教师提出问题,引导学生进行思考和讨论,激发学生的学习兴趣和主动性。这种方法有助于培养学生的思维能力和批判性思维,帮助学生深入理解历史事件。
3.比较法:教师组织学生对俄国和日本的历史转折进行比较分析,引导学生找出两者的异同。这种方法有助于提高学生的分析能力和思维能力,帮助学生更好地理解历史。
二、教学手段
1.多媒体设备:教师利用多媒体设备,如投影仪、电脑等,展示与课程相关的历史图片、地图、视频等资料,帮助学生直观地了解历史事件,提高学生的学习兴趣。
2.教学软件:教师运用教学软件,如历史教学模拟软件等,让学生在虚拟环境中体验历史事件,增强学生的学习体验,提高学生的学习效果。
3.网络资源:教师引导学生利用网络资源,如历史数据库、在线课程等,进行自主学习,拓展学生的知识面,提高学生的自主学习能力。
4.分组合作:教师将学生分成小组,组织学生进行合作学习,共同完成任务。这种方法有助于培养学生的团队合作能力和沟通能力,提高学生的学习效果。
5.历史角色扮演:教师组织学生进行历史角色扮演,让学生身临其境地体验历史事件,提高学生的学习兴趣和学习效果。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对“俄国、日本的历史转折”的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道什么是历史转折吗?俄国和日本的历史转折有什么特点?”
展示一些关于俄国和日本历史转折的图片或视频片段,让学生初步感受历史转折的魅力或特点。
简短介绍俄国1861年改革和日本明治维
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