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小学语文六年级下册古诗词诵读7.《游园不值》教学设计
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:小学语文六年级下册古诗词诵读7.《游园不值》
2.教学年级和班级:小学六年级二班
3.授课时间:2022年5月10日
4.教学时数:1课时(45分钟)
二、核心素养目标
1.语言理解与运用:通过学习《游园不值》,使学生能够理解诗中的意象、情感和哲理,并能运用诗中的词语和句式进行表达。
2.审美与创造:培养学生对古诗词的审美情趣,鼓励学生发挥想象,创造性地解读和演绎诗歌。
3.文化传承与理解:通过学习《游园不值》,使学生了解中国古代园林文化,增强对传统文化的认识和理解。
4.思维发展与提升:培养学生分析、综合、评价等思维能力,提高学生解决问题的能力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在学习《游园不值》之前,学生已经学习了六年级上册的古诗词,对古诗词的韵律、意象和表达技巧有一定的了解。同时,学生也学习了一些关于园林文化的知识,对古代园林有一定的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于古诗词,大部分学生都有一定的兴趣,尤其是对古风、意境等方面的内容。学生在学习能力上,大多数能够跟上课程的进度,但在理解和解读诗歌方面,部分学生可能存在一定的困难。在学习风格上,学生们各有不同,有的喜欢朗读,有的喜欢思考,有的喜欢创作。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在学习《游园不值》这首诗时,学生可能遇到的困难和挑战主要包括:理解诗中的意象和情感,特别是对于“不值”二字的深刻含义;把握诗的韵律和节奏,正确朗读和背诵;解读诗背后的文化和历史背景;以及将诗中的意境和情感运用到自己的创作中。
四、教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
-讲授法:教师通过讲解诗的背景、意象和情感,引导学生理解诗的主旨。
-互动讨论法:学生分组讨论诗中的关键词和句子,分享各自的解读和感受。
-案例研究法:分析其他古诗词中关于园林的作品,比较《游园不值》的独特之处。
-项目导向学习法:学生分组创作以园林为主题的诗歌或短剧,展示对诗意的理解和创造。
2.设计具体的教学活动:
-导入:教师播放古园林的视频,引起学生对园林文化的兴趣。
-朗读与背诵:学生齐读或个人朗读《游园不值》,体会诗的韵律和节奏。
-词语解析:教师引导学生分析诗中的关键词,如“不值”、“兴尽”等。
-意象探索:学生通过图片或实物展示,探讨诗中的意象和景物描写。
-情感体验:学生分享对诗中情感的理解,讨论诗人的情感表达。
-创意写作:学生根据诗的意境创作自己的园林诗或短文。
-展示与评价:学生展示自己的创作,并进行互评和教师评价。
3.确定教学媒体和资源的使用:
-PPT:教师使用PPT展示诗文、关键词、图片和视频等资源。
-视频:教师播放关于园林和古诗词解读的视频资料。
-在线工具:学生使用在线字典或文学资源,查找相关背景信息。
-实物资源:教师准备相关的园林图片、模型等实物资源,辅助学生理解。
-创作展示:学生通过展板、PPT或表演等方式展示自己的创作成果。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动:教师通过在线平台或班级微信群,发布预习任务,提供《游园不值》的PPT、视频和文档等资源,明确预习目标和要求。设计一系列具有启发性和探究性的预习问题,如“诗中的‘不值’是什么意思?诗人为什么会有这样的感受?”
-学生活动:学生自主阅读预习资料,理解诗文内容。针对预习问题进行独立思考,并记录自己的理解和疑问。将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
-教学方法/手段/资源:自主学习法,信息技术手段,预习资料共享和监控。
-作用与目的:帮助学生提前了解诗文,培养自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
-教师活动:教师通过讲解,详细阐述《游园不值》的诗意和情感,结合实例帮助学生理解。组织课堂活动,如小组讨论、角色扮演、实验等,让学生在实践中掌握诗歌解读技能。及时解答学生的疑问。
-学生活动:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。参与小组讨论、角色扮演、实验等活动,体验诗歌解读的实际应用。针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
-教学方法/手段/资源:讲授法,实践活动法,合作学习法。
-作用与目的:帮助学生深入理解诗文内容,掌握诗歌解读技能。通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
-教师活动:教师根据课堂学习内容,布置适量的课后作业,巩固学习效果。提供与诗文相关的拓展资源,如书籍、网站、视频等,供学生进一步学习。及时批改作业,
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