小学语文六年级下册古诗词诵读7.《游园不值》教学设计.docx

小学语文六年级下册古诗词诵读7.《游园不值》教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学语文六年级下册古诗词诵读7.《游园不值》

2.教学年级和班级：小学六年级二班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.语言理解与运用：通过学习《游园不值》，使学生能够理解诗中的意象、情感和哲理，并能运用诗中的词语和句式进行表达。

2.审美与创造：培养学生对古诗词的审美情趣，鼓励学生发挥想象，创造性地解读和演绎诗歌。

3.文化传承与理解：通过学习《游园不值》，使学生了解中国古代园林文化，增强对传统文化的认识和理解。

4.思维发展与提升：培养学生分析、综合、评价等思维能力，提高学生解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习《游园不值》之前，学生已经学习了六年级上册的古诗词，对古诗词的韵律、意象和表达技巧有一定的了解。同时，学生也学习了一些关于园林文化的知识，对古代园林有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于古诗词，大部分学生都有一定的兴趣，尤其是对古风、意境等方面的内容。学生在学习能力上，大多数能够跟上课程的进度，但在理解和解读诗歌方面，部分学生可能存在一定的困难。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢朗读，有的喜欢思考，有的喜欢创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《游园不值》这首诗时，学生可能遇到的困难和挑战主要包括：理解诗中的意象和情感，特别是对于“不值”二字的深刻含义；把握诗的韵律和节奏，正确朗读和背诵；解读诗背后的文化和历史背景；以及将诗中的意境和情感运用到自己的创作中。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解诗的背景、意象和情感，引导学生理解诗的主旨。

-互动讨论法：学生分组讨论诗中的关键词和句子，分享各自的解读和感受。

-案例研究法：分析其他古诗词中关于园林的作品，比较《游园不值》的独特之处。

-项目导向学习法：学生分组创作以园林为主题的诗歌或短剧，展示对诗意的理解和创造。

2.设计具体的教学活动：

-导入：教师播放古园林的视频，引起学生对园林文化的兴趣。

-朗读与背诵：学生齐读或个人朗读《游园不值》，体会诗的韵律和节奏。

-词语解析：教师引导学生分析诗中的关键词，如“不值”、“兴尽”等。

-意象探索：学生通过图片或实物展示，探讨诗中的意象和景物描写。

-情感体验：学生分享对诗中情感的理解，讨论诗人的情感表达。

-创意写作：学生根据诗的意境创作自己的园林诗或短文。

-展示与评价：学生展示自己的创作，并进行互评和教师评价。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示诗文、关键词、图片和视频等资源。

-视频：教师播放关于园林和古诗词解读的视频资料。

-在线工具：学生使用在线字典或文学资源，查找相关背景信息。

-实物资源：教师准备相关的园林图片、模型等实物资源，辅助学生理解。

-创作展示：学生通过展板、PPT或表演等方式展示自己的创作成果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习任务，提供《游园不值》的PPT、视频和文档等资源，明确预习目标和要求。设计一系列具有启发性和探究性的预习问题，如“诗中的‘不值’是什么意思？诗人为什么会有这样的感受？”

-学生活动：学生自主阅读预习资料，理解诗文内容。针对预习问题进行独立思考，并记录自己的理解和疑问。将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，预习资料共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解诗文，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：教师通过讲解，详细阐述《游园不值》的诗意和情感，结合实例帮助学生理解。组织课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生在实践中掌握诗歌解读技能。及时解答学生的疑问。

-学生活动：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验诗歌解读的实际应用。针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解诗文内容，掌握诗歌解读技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：教师根据课堂学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提供与诗文相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。及时批改作业，