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市前金区建小学学学校本位课程「悠游书海」教案
《读布天下》
一、设计理念
(一)起源：阅读是教育的灵魂，是自信成长的力量。为了提升学生的阅读能力及阅读素养，本课程以「点、线、面」的思考面项，提供学生自主学习监控的机会，期望学生拥有以阅读认识世界、了解世界的能力，同时让阅读也可以成为学生解决问题的一种方式。教案之设计以学生学习为主体，教案之设计，由概念探索建构，再逐步深化、应用。学生则由知识观念的学习，到引导思考、反馈，并能具体书写表达。计划采创新教学法，使用引导式、互动式教学，让学生习惯思考与讨论，同时培养口语表达与沟通的能力，跳脱传统教学的单向、呆板。课程中教师为学习的角色，除了提供阅读理解课程外，也会引导学生拟定自主学习计划，鼓励学生自我监控自己的学习历程与成效。
(二)核心素养呼应说明
本课程引导学生透过体验活动认识图书馆，教师透过提问引导学生积极参与活动，呼应「A1身心素质与自我精进」。教师交付学生学习任务，促使学生习得所需的知识与技能，呼应「A3规划执行与创新应变」。在学习历程中，学生能经由分享、讨论理解他人不同的成长背景并给予支持与鼓励，呼应「C3多元文化与国际理解」。
二、教学设计
实施年级
二年级(上)
2年级教学团
跨领域/科目
生活、语文
总节数
21节
总纲
核心素养
A1身心素质与自我精进
具备身心健全发展的素质，拥有合宜的人性观与自我观，同时透过选择、分析与运用新知，有效规划生涯发展，探寻生命意义，并不断自我精进，追求至善。
A3规划执行与创新应变
具备规划及执行计划的能力，并试探与发展多元专业知能、充实生活经验，发挥创新精神，以因应社会变迁、增进个人的弹性适应力。
C3多元文化与国际理解
具备自我文化认同的信念，并尊重与欣赏多元文化，积极关心全球议题及国际情势，且能顺应时代脉动与社会需要，发展国际理解、多元文化价值观与世界和平的胸怀。
学习
重点
学习
表现
5-Ⅲ-10结合自己的特长和兴趣，主动寻找阅读材料。
6-Ⅱ-2培养感受力、想像力等写作基本能力。
2-I-3探索生活中的人、事、物，并体会彼此之间会相互影响。
5-I-3理解与欣赏美的多元形式与异同。
1d-II-1觉察情绪的变化，培养正向思考的态度。
学习
内容
Ad-Ⅲ-3 故事、童诗、现代散文、少年小说、儿童剧等。
Ad-Ⅱ-3 故事、童诗、现代散文等。
C.生活事物特性的探究与创新应用
C-I-1事物特性与现象的探究。
C-I-3探究生活事物的方法与技能。
Ad-II-1情绪的辨识与调适。
概念架构
导引问题
绘本【我变成喷火龙了】的喷火龙和我们有那些相同的情绪语词?
我们如何用完整的句子来描述生气或高兴的情形?
我们要如何维护自己在日常的正面情绪?
学习目标
1.能认识中国图书的分类法。
2.能认识分类的意义、目的、功能。
3.能说出十大分类的名称及顺序。
4.能判断图书该归入的类别。
认识情绪及有关情绪之语词。
6.说出跟情绪相关的词语。
7.用完整的句子描述生气或高兴的情形。
8.创作出配合图画的一百二十字左右小短文。
融入之议题
（学生确实有所探讨的议题才列入）
实质内涵
本次所选绘本主题为情绪相关，教导孩子尊重别人的感觉，会让别人心里觉得比较舒服，融入「品E2自尊尊人与自爱爱人。」引导孩子了解自己的情绪，才能及时处理，融入「家E4觉察个人情绪并适切表达，与家人及同侪适切互动。」
所融入之单元
单元二、单元三
学习资源
电脑、单枪投影机、简报、学习单
学习单元活动设计
学习活动流程
时间
备注
单元一：图书馆利用教育之二：认识十大分类和排架(会背十大分类口诀)
壹、教学前准备：
教师：1.中国图书分类表
2.响板
3.熟悉图书十大分类口诀
4.制作「图书十大分类」简报
5.各类图书2本
一、引起动机
＊为什么要分类：
1.你要找东西（如：袜子、…）会去哪里找？
2.如果你要买文具，要去哪里买？
3.如果你要找一本书，家里又没有，你会去哪里找？（图书馆、书店…）
贰.发展活动：
一、介绍图书十大分类：
1.教师说明图书分类的重要。
2.教师告诉孩子各类图书的简单定义。
(1)000总类
我的代号是000，肚量最大，内容最多也最丰富，凡是百科全书、字辞典、群经和特藏等，通通在我的肚子里够。还有，凡是其他类无法收容的，我的肚子都可以装，厉害吧﹗
(2)100哲学类
哼﹗肚量大有什么了不起，脑袋好才重要，只要是探讨人生道理，人们的心理思想、伦理、玄学和哲学，都归我管。
(3)200宗教类
别吹牛了，世界上所有的神都归我管，神气吧﹗不论是「阿拉」…等宗教，都在我的肚子里。
(4)300自然科学类
神气什么﹗我才是最受欢迎、绝顶聪明的300。不但精通化学、生物，还懂天文和地质学呢。
(5)4
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