新课标 人美版美术五年级下册 第十九课 昨天、今天和明天 教案.docx

新课标人美版美术五年级下册第十九课昨天、今天和明天教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

新课标人美版美术五年级下册第十九课昨天、今天和明天教案

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《昨天、今天和明天》，出自新课标人美版美术五年级下册第十九课。本节课要求学生通过观察、思考和创作，了解和掌握绘画的基本技巧，运用色彩和线条表达过去、现在和未来的概念。同时，结合课本中的实例，让学生了解艺术创作与生活、历史、文化等方面的联系，培养学生的审美情感和创新意识。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始本节课之前，学生已经学习了色彩、线条、构图等基本绘画技巧，对本节课的内容有了初步的认知。同时，学生在生活中也对过去、现在和未来有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。通过本节课的学习，学生将进一步巩固和拓展已有的绘画知识，提高审美能力和创新意识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.审美素养：通过观察、分析和创作，提高学生对色彩、线条和构图的审美能力，引导学生发现和欣赏生活中的美。

2.创新素养：鼓励学生运用想象力，创作出具有个性化和创造性的绘画作品，培养学生的创新意识和创新能力。

3.文化素养：通过学习绘画技巧和欣赏艺术作品，使学生了解和感受不同历史时期、文化背景下的艺术特点，增强对文化多样性的认识和尊重。

4.思维素养：培养学生运用批判性思维分析问题、解决问题的能力，引导学生从多角度观察和思考问题，提高解决问题的灵活性。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生已经学习了色彩、线条、构图等基本绘画技巧，对本节课的内容有了初步的认知。同时，学生在生活中也对过去、现在和未来有一定的了解，这为本节课的学习打下了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对绘画充满热情，具有较强的动手能力。在学习过程中，部分学生喜欢模仿和借鉴，而另一部分学生更善于创新和发挥想象力。学生的学习风格各异，有的喜欢独立思考，有的喜欢与他人讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在创作过程中，学生可能会遇到如何运用色彩和线条表达过去、现在和未来的问题。此外，部分学生可能在创新意识和创新能力方面有待提高，需要教师的引导和鼓励。同时，学生在对艺术作品欣赏和分析时，可能会遇到难以理解作品背后的文化和历史背景的困难。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备、白板、画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。

2.课程平台：人美版美术五年级下册教科书、教学课件。

3.信息化资源：网络上的相关美术作品、历史图片、视频资料等。

4.教学手段：讲解法、示范法、引导法、小组合作法、讨论法等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《昨天、今天和明天》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《昨天、今天和明天》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《昨天、今天和明天》教学目标和《昨天、今天和明天》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《昨天、今天和明天》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《昨天、今天和明天》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《昨天、今天和明天》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的绘画技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《昨天、今天和明天》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《昨天、今天和明天》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《昨天、今天和明天》重点，强调《昨天、今天和明天》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《昨天、今天和明天》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《昨天、今天和明天》知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《昨天、今天和明天》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《昨天、今天和明天》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《昨天、今天和明天》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养