五年级语文下册教案 22手指 部编版.docxVIP

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教案：五年级语文下册《22手指》部编版

教学目标：

1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解手指的名称和功能。

2.过程与方法：通过观察自己的手指，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对人体自身结构的兴趣和好奇心，增强学生对科学的热爱。

教学内容：

1.课文朗读：让学生正确朗读课文，理解课文大意。

2.手指的名称和功能：介绍每个手指的名称和主要功能，如大拇指、食指、中指、无名指和小指。

3.手指的协调作用：讨论手指在各种活动中的协调作用，如抓握、写字、打球等。

教学重点与难点：

1.教学重点：让学生能够正确地朗读课文，了解手指的名称和功能。

2.教学难点：理解手指在各种活动中的协调作用。

教具与学具准备：

1.教具：课文课件、手指模型或图片、黑板。

2.学具：学生自带的手指模型或图片、笔记本。

教学过程：

1.导入：让学生观察自己手中的手指，引导他们思考手指的名称和功能。

2.课文朗读：让学生正确朗读课文，理解课文大意。

3.手指的名称和功能：介绍每个手指的名称和主要功能，如大拇指、食指、中指、无名指和小指。

4.手指的协调作用：讨论手指在各种活动中的协调作用，如抓握、写字、打球等。

5.动手操作：让学生用自己的手指进行一些动作，如抓握物品、写字等，观察手指的协调作用。

板书设计：

1.手指的名称：大拇指、食指、中指、无名指、小指。

2.手指的功能：大拇指抓握、食指指向、中指打字、无名指戴戒指、小指协助。

3.手指的协调作用：在各种活动中，手指需要相互协调，如抓握物品、写字等。

作业设计：

1.让学生用自己的手指进行一些动作，如抓握物品、写字等，并观察手指的协调作用。

2.让学生画出手指示意图，标出每个手指的名称和功能。

课后反思：

本节课通过观察和讨论手指的名称、功能和协调作用，使学生对手指有了更深入的了解。在教学过程中，学生积极参与，动手操作，表现出对手指的兴趣和好奇心。但在讨论手指的协调作用时，部分学生对手指的协调能力理解不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导和讲解。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对手指的认识有了明显的提高。

重点关注的细节是“手指的协调作用”。

补充和说明：

手指的协调作用是指在各种活动中，手指需要相互协调，共同完成任务。这种协调作用在手部活动中尤为重要，因为手部活动涉及到抓握、拿取、操作工具等多种动作，需要手指之间的默契配合。

我们来看大拇指的作用。大拇指是我们手指中最为强壮的一个，它在抓握物品时起到了关键的作用。当我们抓握物品时，大拇指与其他手指相互配合，共同完成抓握动作。例如，当我们抓握笔时，大拇指起到固定笔的作用，其他手指则起到推动笔的作用，从而实现写字的动作。

中指的作用是打字。在键盘打字时，中指需要按下去，而其他手指则起到支撑的作用。中指还可以用来表示自己。例如，当我们需要别人等待一下时，我们会用中指指向自己，表示稍等一下。

无名指的作用是戴戒指。在结婚等重要场合，我们会将戒指戴在无名指上，表示我们已经结婚。无名指在操作乐器时也起到了重要的作用。例如，在弹钢琴时，无名指需要按下去，而其他手指则起到支撑的作用。

是小指。小指在协助其他手指完成任务时起到了关键的作用。例如，在抓握物品时，小指可以帮助稳定物品，防止滑动。在弹琴时，小指起到辅助的作用，帮助完成复杂的旋律。

手指的协调作用在我们的日常生活中无处不在。无论是抓握物品、写字、打字还是操作乐器，都需要手指之间的协调配合。这种协调作用不仅体现了我们对手指的灵活运用，也展示了我们对手指协调能力的训练和掌握。

为了更好地理解和掌握手指的协调作用，我们可以进行一些实践活动。例如，可以尝试用不同的手指完成一些任务，如用小指抓握物品、用无名指写字等。通过这些实践活动，我们可以更加深入地了解手指的协调作用，并提高手指的灵活性和协调性。

手指的协调作用在我们的日常生活和学习中起着重要的作用。通过观察和了解手指的协调作用，我们可以更好地利用手指完成各种任务，提高生活和学习效率。因此，我们应该重视对手指的协调能力的培养和训练，使我们的手指更加灵活、协调。

1.观察与体验：让学生观察自己在日常生活中的手部动作，如吃饭、写字、打游戏等，注意手指是如何相互配合的。通过实际操作，让学生体验手指协调动作的重要性。例如，可以让学生尝试用一只手完成复杂的动作，如用一只手剥花生或解开复杂的结，体会手指协调作用的重要性。

2.示范与讲解：教师可以通过示范一些手部动作，如复杂的魔术、乐器演奏等，来展示手指协调作用的神奇。在讲解时，教师可以详细解释每个手指在动作中的作用，如何相互配合，以及这种协调作用是如何实现的。

3.小组