六年级上册英语教案－Unit 7《What can I do_》｜湘少版.docxVIP

六年级上册英语教案Unit7《WhatcanIdo?》｜湘少版

教学内容

本单元主要围绕“能力”这一主题展开，通过一系列的听、说、读、写活动，使学生能够熟练运用句型“WhatcanIdo?Ican”来描述自己的能力。教学内容包括词汇学习、句型练习、听力训练、口语表达以及相关的阅读材料。

教学目标

1.知识目标：学生能够掌握并能熟练运用本单元的核心词汇和句型。

2.能力目标：培养学生运用英语进行自我介绍和描述自己能力的能力。

3.情感目标：通过小组活动，增强学生的合作意识和交流能力。

教学难点

1.词汇记忆：本单元涉及多个与能力相关的词汇，学生需要通过有效的记忆方法来掌握。

2.句型运用：学生需要理解并能正确运用句型“WhatcanIdo?Ican”来描述自己的能力。

3.听力理解：听力材料中包含不同语境下的句型应用，学生需要提高听力理解能力。

教具学具准备

1.多媒体设备：用于播放听力材料和展示教学内容。

2.单词卡片：用于词汇教学和复习。

3.小组活动材料：用于小组讨论和角色扮演。

教学过程

1.课堂导入：通过图片或视频引入本单元主题，激发学生学习兴趣。

2.词汇教学：通过单词卡片和例句，教授本单元的核心词汇。

3.句型练习：通过听力材料和口语练习，让学生熟练掌握句型“WhatcanIdo?Ican”。

4.小组活动：学生分组进行角色扮演，练习描述自己的能力。

板书设计

1.核心词汇：列出本单元的重要词汇，并用例句进行解释。

2.句型结构：展示句型“WhatcanIdo?Ican”的结构和用法。

3.课堂活动：展示小组活动的具体内容和要求。

作业设计

1.词汇练习：完成词汇练习册的相关练习。

2.句型应用：用句型“WhatcanIdo?Ican”写一篇关于自己的小短文。

3.听力训练：听懂并复述听力材料中的对话。

课后反思

通过本节课的学习，学生应能够熟练运用句型“WhatcanIdo?Ican”来描述自己的能力。教师需要关注学生的听力理解和口语表达能力，及时给予反馈和指导。同时，教师应根据学生的掌握情况，调整教学进度和方法，确保教学目标的达成。

教学过程详细设计

1.课堂导入

活动：利用多媒体设备展示与能力相关的图片或短视频，如孩子做家务、参加体育活动等。

目的：通过视觉刺激，引起学生对主题的兴趣，同时复习和引入相关词汇。

2.词汇教学

方法：使用单词卡片，结合实物或动作展示新词汇。

互动：教师说出单词，学生展示相应的动作或指出实物，增加词汇学习的趣味性和互动性。

3.句型练习

听力练习：播放包含目标句型的听力材料，让学生听后复述。

口语练习：组织学生进行两人对话，模拟真实场景，练习句型。

4.小组活动

分组：根据学生的能力和特点，将学生分成小组。

角色扮演：每个小组成员扮演不同的角色，如家庭成员、学校同学等，用句型描述自己的能力。

展示：每组选择代表进行全班展示，其他学生进行评价。

学生反馈：教师邀请学生分享学习心得和遇到的困难。

教师点评：针对学生的表现，给予正面评价和建设性建议。

教学过程亮点和注意事项

亮点

1.多元化教学手段：结合多媒体、实物、动作等多种教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

2.互动性强：通过听力、口语练习和小组活动，增加学生之间的互动，培养合作意识。

3.注重实际应用：通过角色扮演等活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高语言运用能力。

注意事项

1.个体差异：在小组活动中，注意学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和支持。

2.时间管理：合理安排每个环节的时间，确保教学过程的顺利进行。

3.反馈与评价：及时给予学生反馈和评价，帮助他们了解自己的学习情况，调整学习策略。

教学过程预期效果

熟练掌握本单元的核心词汇和句型。

提高英语听力和口语表达能力。

增强合作意识和交流能力。

能够在实际生活中运用所学知识进行自我介绍和描述自己的能力。

教学过程的设计应注重学生的参与度和实际应用能力的培养，同时关注学生的个体差异，确保教学目标的达成。教师应根据学生的反馈和表现，不断调整和优化教学过程，提高教学质量。

教学过程实施策略

1.课堂导入实施策略

情境创设：利用多媒体展示与学生生活密切相关的场景，如学校生活、家庭活动等，让学生在真实情境中感知语言。

问题引导：通过提问引导学生思考，如“Canyoudosomethingspecial?Whatisit?”，激发学生的表达欲望。

2.词汇教学实施策略

游戏化学习：通过单词游戏，如“WordBingo”或“Pictionary”，增加词汇学习的趣味性。

重复强化：通