18《威尼斯的小艇》（教学设计）部编版语文五年级下册.docx

PAGE/NUMPAGES

《威尼斯的小艇》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，感受小艇的美。

（2）学会本课的生字，会用“操纵、威尼斯”等词语造句。

2.过程与方法：

（1）通过探究、讨论，理解课文内容，体会作者用词的准确。

（2）学会通过朗读、感悟来体会作者的思想感情。

3.情感态度与价值观：

了解威尼斯小艇的特点，体会作者对小艇的喜爱和怀念之情，激发学生对美好生活的向往。

二、教学内容

本课是一篇描写威尼斯小艇的散文，作者马克·吐温通过对小艇的描写，展示了威尼斯的独特风光和浓郁风情。课文以生动的语言、形象的描绘，使读者仿佛置身于威尼斯的街头巷尾，感受到小艇给人们带来的便利和快乐。

三、教学重点与难点

1.教学重点：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会作者用词的准确。

2.教学难点：

通过朗读、感悟，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和怀念之情。

四、教具与学具准备

1.教具：课件、小艇模型、图片等。

2.学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程

1.导入新课

（1）出示威尼斯的图片，引导学生欣赏。

（2）引导学生说一说对威尼斯的印象。

（3）板书课题，齐读课题。

2.自主学习

（1）让学生默读课文，边读边画出生字词。

（2）让学生结合注释和工具书，自主学习生字词。

（3）教师检查生字词学习情况，并对生字词进行讲解。

3.朗读感悟

（1）让学生自由朗读课文，体会作者用词的准确。

（2）教师引导学生感悟作者对威尼斯小艇的喜爱和怀念之情。

（3）分组朗读课文，展示学习成果。

4.探究讨论

（1）让学生分组讨论：威尼斯的小艇有哪些特点？

（3）引导学生讨论：为什么作者喜欢小艇？

5.巩固练习

（1）让学生用“操纵、威尼斯”等词语造句。

（2）让学生结合课文内容，谈谈自己对威尼斯小艇的认识。

6.小结课堂

（2）引导学生课后继续关注生活中的美好事物。

六、板书设计

威尼斯的小艇

特点：独特、便捷、美丽

作者情感：喜爱、怀念

七、作业设计

1.抄写生字词。

2.结合课文内容，写一写自己对威尼斯小艇的感悟。

3.预习下节课文《慢性子裁缝和急性子顾客》。

八、课后反思

本节课通过图片、讨论等方式，让学生了解了威尼斯小艇的特点，体会了作者对小艇的喜爱和怀念之情。在教学过程中，注意调动学生的学习积极性，让学生在朗读、讨论中感悟课文内容。但课后反思，觉得在引导学生体会作者情感方面，还可以更深入一些，让学生更好地感受到作者对威尼斯小艇的喜爱和怀念。在今后的教学中，需要更加关注学生的情感体验，提高教学效果。

一、教学重点与难点的定位

教学重点是指课堂教学中必须掌握的核心知识和技能，是教学目标的基本保障。教学难点则是学生在学习过程中可能遇到的困难所在，是教师教学中需要特别关注和突破的地方。在《威尼斯的小艇》这篇课文的教学中，重点与难点的准确识别和处理，对于学生理解课文内容、提升语文素养至关重要。

二、教学重点的详细说明

1.正确、流利、有感情地朗读课文

正确朗读课文是基础，流利朗读是对语言节奏的把握，有感情地朗读则是对课文内容情感的深入理解。这一重点的实现，需要教师在课堂上通过示范、指导、练习等多种方式，帮助学生掌握正确的发音、停顿、语调等朗读技巧，同时引导学生进入课文情境，感受作者的情感态度。

2.学会本课的生字，会用“操纵、威尼斯”等词语造句

生字的学习不仅仅是认读，更是理解和运用。教师在教学中应通过生字词的游戏、语境中的运用等方式，让学生在具体语言环境中体会生字词的意义和用法，从而提高学生的词汇运用能力。

三、教学难点的详细说明

通过朗读、感悟，体会作者对威尼斯小艇的喜爱和怀念之情

这一难点涉及到学生的情感体验和深层次的理解能力。作者对威尼斯小艇的情感并非直接表达，而是通过课文中对小艇的描写、对威尼斯生活的描绘来间接体现。教师在教学时，需要设计有效的教学活动，如引导学生在朗读中寻找情感的线索、讨论课文中的细节、分享自己的生活体验等，帮助学生建立起对课文情感的理解和共鸣。

四、教学重点与难点的实现策略

1.情境创设：通过图片、音乐、视频等手段，为学生营造一个接近课文情境的学习环境，帮助学生更好地进入角色，体会作者的情感。

2.互动式教学：通过问答、讨论、合作等活动，激发学生的思维，引导学生主动探索，提高他们对课文内容的理解深度。

3.多样化朗读：采用个人朗读、小组赛读、全班齐读等形式，使学生在朗读中感受语言的美，同时在朗读中感悟情感。

4.实例分析：选取课文中的关键句子或段落，通过详细分析，让学生理解作者用词的精妙和情感的细腻。

在《威尼斯的小艇》的教学设计中，教学重点与难点的把握是实现教学目标的关键。教师应当充分认识到学生在学习过程