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学科语文年级/册三年级/下教材版本语文
课题名称第三单元9.古诗三首《清明》
教学目标知晓古诗写出了什么样的节日情怀,体会诗人的情感
知识点本身难理解,情怀和情感本身是难以捉摸的,小学生暂时难以体会诗歌的
重点分析情怀和情感。
重难点分析
小学生离古代诗歌太久远,平时接触少,无法理解诗歌意思,更无法体会诗歌的
难点分析
思想感情。
教学方法诗歌的教授需要先梳理难点字音、字义,逐步引导学生理解诗歌意思。具体分析诗歌内容,引导
学生理解诗歌所表达的思想感情。
教学环节教学过程
同学们,大家听到清明估计很熟悉吧,今年的特殊而漫长寒假还在家过了清明节。相信同学们还
导入有些许印象,大家跟着家人去扫墓了吗?有的同学有,有的同学没有,甚至有的同学说为什么要扫墓
呢。现在老师给大家介绍一下清明节。
一、清明简介
清明,是我国的传统节日,有扫墓、踏青等习俗。中国汉族的传统节日大约始于周代,至今已有
2500多年的历史。
二、诗人简介
杜牧,字牧之,号樊川居士。唐代晚期著名的诗人。杜牧的诗歌以七言绝句著称,内容以咏史抒怀为
著。人们把他与李商隐合称为“小李杜”。杜牧就是“小杜”。
三、初读诗歌
(一)范读诗歌,学生听读,要求听准字音和停顿,把握五言古诗的诵读节奏。
清明
知识讲解唐:杜牧
(难点突破)
清明/时节/雨纷纷,
xíngyùduànhún
路上/行人/欲断魂。
jiǔjiāhéchù
借问/酒家/何处有,
yáozhǐ
牧童/遥指/杏花村。
(二)教师带领全体学生齐读。
四、再读诗歌
学生参照注释,借助工具书,疏通诗句,理解诗意。
(1)清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。
翻译:清明这天细雨纷纷,他看见路上行人吊念逝去的亲人,心情惆怅。
这句诗描绘了怎样的场景?请用你的话来说说。
这两句诗写出了清明时节,行路之人在蒙蒙春雨中孤身上路的苦闷,描绘了一幅凄迷感伤的画面。
(2)借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。
翻译:问牧童哪里有可以歇脚的酒家,牧童用手指向远处的杏花村。
五、走进文本
你能用自己的话讲一讲这首诗吗?
清明节这天细雨纷纷,诗人看见路上行人吊念逝去的亲人,伤心欲绝,悲思愁绪。诗人又要冒雨
赶路,雨湿衣裳,春寒料峭。诗人想要借酒消愁,于是他便问牧童哪里有可以歇脚的酒家,牧童用手
指向远处的杏花村。
六、重点探究
这首诗写出了什么样的节日情怀?表达了怎样的情感?
这首诗的前两节写出了清明时节,行路之人在蒙蒙细雨中孤身上路的苦闷。后两句一问一答,把
诗情推向高潮,使诗中行人的愁苦思绪一下子转变为要继续前行的振奋心态。
课堂练习1.你能背诵这首诗歌了吗?
(难点巩
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