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微型课题研究怎么做四川省通江中学雷斌QQ:3806977192014年11月11日

微型怎么做？把握微型的几个特点?????熟悉微型的研究流程熟研究的几个重要好的微型成果的特不断地践和思考

微型的特点一、拿豆包不当干——微型是什么？??“微型”是教解决一个具体的、微的而建构和确立的小“微”：内容微、理微、成本微、察微。“型”：有“成型”的意思。首先，要成型。其次，果要成型。“微型”是“”。

“微型”是相于宏、中而的一种研究的型。研究中不只是找的答案，需要用到一些常用的研究方法，只是要求“微”，相，不追求方法自身的密性，不研究的学性、范性，不一定需要教育科研机构的定。它是一种平民化、草根化、大众化的研究式。

微型研究是研究者采用一般的科学方法或合理手段微的教育行分析和了解，从而日常生活中常的教育象之本系与的。?根到底：??微型研究是一种科研活把学科教研中的主教研活落到把个上升到一般，把研究。一所好学校必然有一支秀的教育科研?

二、微型的特点??“微型研究”也称做微型科研，是指把日常教育教学程中遇到的，即梳理、和提，使之成一个，并展开扎的研究。研究的着眼点主要关注于教育教学，研究内容是教育教学践中碰到的真、小，研究的周期短，效。微型研究以“小切口、短周期、重程、有效”基本特征，以“策即研究、即成果”基本理念。

微型的特点：小、、活、短、平、快?身：源于自己教育、教学践活中的真。微型：要有持关注的必然。求真：以找解决法目，追求个性化。

微型研究的一般流程微型研究的一般思路是：确立提出解决什么——（期望得什么果）——（研究?的步方法）——主（找料）——研究施（在教学中用——提高（提供和成果）。

微型研究的几个重要一、的来源1.教育事件、教学事件——生的点。2.教个体从自身教育教学面的困中掘3.来自同伴的共同感趣的

4.教自身在、学后的某种新理念、新方法在自己教育教学中的嫁接、用。5.教学校宏、中研究，合自身，确立的具体可行的子研究，行建构性“四宜”：宜新、宜小、宜、宜熟?

二、微型的命名?把化通常需要（找理支撑）：科学性、研究的意与价、可行性、具体。1．一个好的目要从以下四个方面合考【“研究范（象）”+“研究主（”+“研究度”+研究方法】

“研究范（象）”——研究哪个年、什么学科等“研究主（”——明确一个表述清晰的研究，你如堂教学、班主任作、学生心理等等。“研究度”——研究主的某一个方面：比如堂提、堂留白（等待）、、作、作量、小合作、分施教等等。“研究方法”——践研究、策略研究、案例研究、研究

例一：“提高女生趣的研究”【“研究范”+“研究主”+“研究度”+“研究方法”女生球研究更准确的目可以是：“提高村初中女生趣的策略研究”

例二“新程教学下初中文堂有效性的策略研究”【“研究范”+“研究主”+“研究度”+“研究方法”】初中文有效性策略研究更准确的目可以是：“提高初二文堂有效性的策略研究”

2．在第一步的基上再行式命中，可以通增“定”来改研究的范、主、度、方法等??式1：“新程教学下初二文作文有效性的策略研究”——改了研究的度式2：“新程教学下初三文作文有效性的策略研究”——改了范和度式3：“新程教学下初二文堂有效提的研究”——改了度和方法“初中文堂有效性提的策研”

三、研究内容划??研究的内容就是研究需要解决的微型研究的内容不能微型研究的内容尽量集中（聚焦）。文字，概念正确，关界定准确。研究内容的划就是将研究的科学的分析之后，按照研究的步（段）、度分解更小、更具体的?

如何确定研究的内容：一是要研究状描述是否清，因分析是否清晰。二是要研究的解决方法与策是否合理。三是新，即人研究个（相）的成果是否了解，你的研究有无新之。四是有必要跟踪典型象（案例研究）来明？……………等等

案例：“小学高年数学能力培养的研究”1．找学生能力差的原因。2．培养学生提高能力的自信心和极性。3．教重教学，努力求更有效的提高能力的方法。4．通跟踪典型学生，察他能力是否提高，并采取措施改状。

案例：“中学生小合作学教学策略的研究”原来的研究内容：???化解合作学的弊端，达到合作学的有效性；促教之的有效合作；??使教有关合作学的理素养和作能力得以提升；促生之的理解，增堂教学的生命性；??培养学生的合作精神，增集体荣誉感。

修改后的研究内容：?①适宜小合作学的教学内容的研究；②小合作学中分策略的研究；③小合作学施策略的研究；④小合作学中教指策略的研究；⑤小合作学价的研究。

四、研究划的制定与落??避免“有划没研究”和“有研究没划”的情况生。方法：1.制定“月研究划表”2.完成“月研究划活表”3.定期开展活（交流、，督促落）4.建立激励机制（