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小学生克服及预防挫折心理案例

临沂二村小学王璐

【背景】目前，在我国城市小学生中，几乎都是独生子女。这些小孩在家中往

往居于中心地位，在家里几个大人围着一个小孩转，将小孩的情形通通包办，唯

恐小孩不中意，如此往往造成小孩那种凡事难、有挫折感的心理。这些小孩进入

学校后，在由这些小孩组成的集体中，往往会显现原先身上优越感感觉不到了；

原先在家里的霸主地位被其他同窗所取代；原先很容易达到的目标，会达不到或

需要必然尽力才能达到……诸如此类，久而久之，便会产生一种挫折感。

许多学生由于在校时，关于心理挫折难以适应，直接阻碍其学业成绩，乃至进展

为更为严峻的行为后果。如何帮忙小学生克服及预防挫折心理，是咱们班主任在

教育教学活动中要认真试探的问题。对待学生的挫折心理，作为一名班主任，应

提高自身素养，帮忙学生克服心理障碍，确信正确的自我行为目标，提高心理适

应能力，从而使学生身心健康欢乐成长。

【个案】学生问题概述：

小王，由于期中测试成绩下滑较大，悲伤难过，以为自己脑袋笨，不如人等……

流泪不止，对学习失去了信心，情绪降入低谷。

辅导方式与进程：学生来时没精打采，满脸泪水。

师：你对你的这次考试是如何看待的？生：考试不如人。

师：参加考试的有多少人？生：38人。

师：你的成绩在哪个层次？生：比我考得好的大约有十几个。

师：在38名考生中，比你考得好的大约只有十几个，怎么会说

自己不如人呢？准确地说，你应该是所有考生中的优秀者，姣姣者，还有多少学

生在羡慕你呢？你明白吗？生：我以前老是在前面。

师：这更能说明你的优秀的地方，更不能说明你智力不如人，只能说这次考试你

没有考好，或许是尽力不够，或许是考试时粗心了，或许是没有温习好……你能

考上如此的成绩，应该说是许多学生超级期望的，而且成绩显现一些浮动，也是

正常的现象，你怎么会以为自己不如人呢？

生：垂头不语。

师：你不如人的地址应该是不敢面对挫折，人一辈子挫折是不免的，只有考验、

经受困难，自己才能真正面对以后的困难，咱们不要因为一次考试而就以为自己

不行，这是经不住困难的表现，你必然要克服这一点……

跟踪情形及试探：通过这次谈话，帮忙学生了解自己，相信自己，消极情绪取得

释放，对学习又充满了希望，听课也更认真了。此刻的学生经受困难的韧性太脆

弱了，要注意学生抗挫折能力的教育。

【反思】

父母的庇护不但没能使小孩茁壮成长，反而让小孩在面临困难时束手无策，

无所适从，经受不起挫折的冲击和考验。孟子有句古训“天将降大任于斯人也，

必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。行弗乱其所为,因此动心忍性，

增益其所不能。”由此可见，想要在21世纪那个“高压锅”里找到生存的空间，

就必需要有顽强的抗挫折能力。如何提高小学生抗挫折的能力，是咱们教育者的

当务之急。

一、在日常学习生活中设置适量适度的困难处境，磨炼学生的意志。要提高

小孩的耐挫能力，教师应在日常的教育教学活动中，制造艰苦磨炼和提高耐挫能

力的条件，对学生进行抗挫折教育。如开展晨跑，登山，军训等活动，让学生在

奔跑攀登中磨砺意志，提高竞争意识，锻炼抗挫折的能力。若是学生喜爱下棋、

打球、跳绳等活动，教师也能够与学生比一比，赛一赛，假设赢了，就能够够挫

挫学生的锐气，让学生明白“一山更比一山高”；假设输了，教师也要给学生树

立一个自强不息、知难而进的良好表率，让学生明白咱们要“越挫越勇”，如此

才能更好地增强学生的耐挫能力，才能形成良好的心理素养。

二、设置交往情境，给学生创设宣泄交流的空间。我对班上55名学生做了

一个关于交往情感的问卷调查。调查结果显示有46％的学生与新朋友在一路时

不行意思接近，30％的学生受了委屈时独自生闷气，18％的学生从不向家人、

教师或同窗倾诉心事。由此可见，大部份学生在碰到挫折的时候，没有专门好的

宣泄调整的空间。交流是战胜心理窘境的一大宝贝，教师在日常教学及生活中，

要给学生创设交流空间。如师生互换日记、生生互换日记，做集体游戏，给父母

写信等等，通过这些方式及时缓和学生的心理压力，舒解其内心的愁闷。面对挫

折时，家人的一句体贴，教师的一声关切，同窗的一点安慰就犹如一缕缕春风吹

进学生的心田，不仅能给予学生无穷的动力，更能使学生重燃自信之火，勇敢挑

战挫折。

3、多渠道地教育、熏陶，增强学生对抗挫折的能力。挫折教育在提高挫折

耐力的同时，要增强学生对抗挫折的能力。教师可在平常的教育中教给学生