2024高中历史 第七单元 复杂多样的当代世界 第25课 世界多极化趋势教案 岳麓版必修1.docx

2024高中历史第七单元复杂多样的当代世界第25课世界多极化趋势教案岳麓版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024高中历史第七单元复杂多样的当代世界第25课世界多极化趋势教案岳麓版必修1

教学内容

本节课的教学内容来自2024年高中历史第七单元“复杂多样的当代世界”的第25课“世界多极化趋势”。课程主要围绕以下几个方面展开：

1.当代世界的基本特征：让学生了解当代世界的基本特征，包括全球化、多极化、信息化等。

2.世界多极化的形成：介绍世界多极化形成的背景、过程及其影响，包括冷战结束、两极格局瓦解、新兴力量的崛起等。

3.世界多极化的表现：分析世界多极化在政治、经济、文化、军事等方面的具体表现，如国际格局的变动、全球治理体系的改革、文化多样性的发展等。

4.世界多极化的趋势：探讨世界多极化的未来发展趋势，包括可能导致的变化、挑战与机遇等。

5.我国与世界的互动：阐述我国在国际多极化进程中的地位和作用，以及我国应对世界多极化的策略和举措。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.史料实证：通过分析教材中的历史事件和事实，培养学生运用史料进行实证的能力，让学生能够从多个角度和层面去理解和解释世界多极化趋势。

2.历史理解：帮助学生理解世界多极化趋势的形成、表现和发展，以及我国在这一进程中的角色和应对策略，培养学生的历史思维和理解能力。

3.历史解释：引导学生运用所学知识和方法，对世界多极化趋势及其影响进行解释和分析，培养学生的历史解释能力和批判性思维。

4.时空观念：通过学习世界多极化趋势的发展过程，培养学生正确的时间观念和空间观念，让学生能够理解和把握历史发展的时空特征。

5.价值引领：培养学生对和平、发展、合作、共赢的价值观念，引导学生正确看待国际竞争与合作，培养学生的国际视野和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了当代世界的基本特征，如全球化、信息化等，也了解了一些国际政治、经济的基本知识。他们对世界多极化这一概念有一定的认知，但可能对多极化的具体表现、形成背景和发展趋势等方面的知识掌握不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对历史事件和现象具有较强的好奇心，尤其是与国际关系、发展相关的主题。他们具备一定的分析能力和批判性思维，喜欢通过讨论、探究等方式进行学习。在学习风格上，他们更倾向于实践性、探究性和合作性的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习世界多极化趋势的过程中，学生可能对一些复杂的国际关系和战略博弈感到困惑，难以理解多极化趋势的具体表现和影响。此外，学生可能对我国在国际多极化进程中的地位和作用缺乏深入了解，难以把握我国应对世界多极化的策略和举措。同时，学生可能对一些历史事件的背景和来龙去脉不够清楚，难以进行深入的分析和理解。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合学生的兴趣和能力，采用讲授法、讨论法、案例研究法、项目导向学习法等多种教学方法，以提高学生对世界多极化趋势的理解和分析能力。

-利用角色扮演、实验、游戏等教学活动，让学生在实践中参与和互动，增强学生的学习体验和兴趣。

2.设计具体的教学活动：

a.角色扮演：学生分组扮演不同国家的领导人或外交官，就某一国际问题进行模拟谈判，锻炼学生的沟通能力和战略思维。

b.实验：通过模拟国际组织决策过程，让学生了解国际治理体系及其在全球多极化进程中的作用。

c.游戏：设计一款关于世界多极化的策略游戏，让学生在游戏中体验不同国家之间的竞争与合作，培养学生的策略规划和决策能力。

d.小组讨论：分组讨论世界多极化趋势的表现、影响及其对我国的意义，促进学生深入思考和交流。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-利用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体，为学生提供丰富的学习资源和直观的表现形式，提高学生的学习效果。

-结合网络资源，让学生查阅相关历史事件和事实，培养学生的信息获取和处理能力。

-利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生随时发表观点、交流心得，增强学生的互动和合作。

-结合现实案例，如国际新闻、政策文件等，让学生更加贴近实际，提高学生的应用能力。

-邀请专家、学者进行讲座或线上答疑，为学生提供更多权威的信息和观点，拓宽学生的视野。

-组织学生进行实地考察，如参观外交部门、国际组织等，让学生更加深入地了解国际事务和我国的外事工作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界多极化趋势的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是世界多极化吗？它与我们的生活有什么关系？”