八年级道德与法治上册 第三单元 勇担社会责任 第六课 责任与角色同在 第2框 做负责任的人教案 新人教版.docx

八年级道德与法治上册第三单元勇担社会责任第六课责任与角色同在第2框做负责任的人教案新人教版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是八年级道德与法治上册第三单元勇担社会责任第六课责任与角色同在第二框做负责任的人。本节课通过分析不同的角色和责任，让学生理解每个人都承担着不同的社会角色，也承担着不同的责任。课堂上，学生将学习如何积极地承担责任，以及不负责任可能带来的后果。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解到，每个人在社会中都扮演着不同的角色，例如家庭成员、学生、公民等。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解不同角色所承担的责任，以及如何成为一个负责任的人。通过联系已有知识，学生能够更好地理解和接受本节课的新内容。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：增强学生的社会责任感和公民素养，培养学生积极承担社会责任的态度和行为。通过学习不同角色的责任，使学生认识到自己在社会中的地位和作用，明白承担责任的重要性，从而在日常生活中能够主动承担责任，做出有益于社会和他人的行为。同时，引导学生认识到不负责任的后果，提高他们的道德判断力和自律能力，培养他们成为有担当、有道德、有公民意识的新时代青少年。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解不同角色承担不同责任的原则。

举例：学生在课堂中通过案例分析，了解家庭成员、学生、公民等角色所承担的责任。

（2）学会如何积极承担责任。

举例：教师通过角色扮演、小组讨论等方式，引导学生学会在日常生活中积极承担责任。

（3）认识不负责任的后果。

举例：通过观看相关视频、讨论案例，让学生明白不负责任可能带来的后果。

2.教学难点

（1）理解责任与角色的关系。

难点解析：学生可能对责任与角色的内在联系难以理解，教师可通过举例、讲解等方式，帮助学生grasp这一概念。

（2）学会在不同场合下如何承担责任。

难点解析：学生可能在实际操作中不知如何应对，教师可以设计情景模拟、小组讨论等环节，让学生在实践中学会承担责任。

（3）认识不负责任的严重性。

难点解析：学生可能对不负责任的后果认识不足，教师可通过展示真实案例、小组讨论等方式，让学生深刻认识到不负责任的严重性。

为确保学生理解透彻，教师在教学过程中需针对以上重点和难点进行有针对性的讲解和强调，采用多种教学方法帮助学生突破难点，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，使学生能够更好地理解和掌握课程内容。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的核心素养目标，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，我将系统地讲解不同角色的责任，以及如何积极承担责任和不承担责任的后果。通过讲授，让学生掌握责任与角色之间的关系。

（2）案例研究法：我将选取一些真实的案例，让学生分析案例中人物的责任及其承担责任的方式。通过案例研究，让学生更好地理解责任与角色的内在联系。

（3）小组讨论法：我将组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对责任与角色的理解，以及如何在日常生活中积极承担责任。通过小组讨论，促进学生之间的互动与交流。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演不同的社会角色，如家庭成员、学生、公民等，并通过表演展示各自的责任。通过角色扮演，让学生深入理解不同角色的责任。

（2）小组讨论：针对案例研究中的人物，让学生分组讨论他们在承担责任过程中的优点和不足。通过小组讨论，培养学生评价和反思的能力。

（3）情景模拟：设计一些情景，让学生在模拟情境中学会如何承担责任。通过情景模拟，提高学生的实践操作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示课程内容、案例和活动指导。PPT将帮助学生更好地跟随教学进度，强化重点知识。

（2）视频：播放相关视频，让学生直观地了解不同角色的责任。视频将丰富学生的感官体验，提高课堂趣味性。

（3）在线工具：利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，让学生在课后进一步思考和巩固所学内容。在线工具将拓展学生的学习空间，提高学习效果。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的主要内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习做好充分准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

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