苏少版三年级下册音乐 顽皮的小闹钟 教案.docx

苏少版三年级下册音乐顽皮的小闹钟教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：苏少版三年级下册音乐——《顽皮的小闹钟》

2.教学年级和班级：三年级3班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课旨在通过学习《顽皮的小闹钟》这首歌曲，提升学生的音乐核心素养。具体目标如下：

1.提高学生的音乐审美能力：通过聆听和演唱歌曲，让学生感受音乐的节奏和旋律，培养他们对音乐的鉴赏能力。

2.培养学生的音乐表现力：通过分组演唱、节奏模仿等互动环节，激发学生的表现欲望，提高他们的音乐表现力。

3.增强学生的音乐创造力：通过即兴创作、改编歌曲等形式，引导学生发挥想象，创作出具有个性的音乐作品。

4.提升学生的音乐合作精神：通过小组合作演唱、节奏配合等环节，培养学生团队协作、共同完成任务的能力。

5.培养学生的音乐文化素养：通过介绍歌曲背景、作者等相关知识，使学生了解音乐的历史与内涵，提高他们的音乐文化素养。

6.增强学生的音乐情感体验：通过歌曲演唱、情感表达等环节，让学生感受音乐所传达的情感，培养他们的情感表达能力。

学情分析

三年级的学生已经有了初步的音乐基础，对音乐课程充满了兴趣。他们在音乐知识和技能方面有了一定的积累，如能够认识简单的音符，了解基本的节奏概念，以及简单的声乐技巧。然而，他们的音乐理解和表现能力仍处于发展阶段，需要通过大量的实践和引导来进一步提高。

在能力方面，学生们表现出不同的层次。一部分学生具有较强的音乐天赋，对音乐的理解和表现能力都比较高，他们喜欢参与各种音乐活动，表现出较高的学习积极性。另一部分学生可能音乐基础较弱，对音乐的理解和表现能力相对较低，他们在音乐课堂上可能比较内向，不敢大胆表现自己。此外，还有一些学生在音乐方面的能力处于中等水平，他们需要通过教师的引导和鼓励来提高自己的音乐能力。

在素质方面，学生们具有不同的音乐兴趣和爱好。有的学生对音乐非常感兴趣，他们在课堂上积极参与，对音乐的学习有很大的热情。然而，也有部分学生可能对音乐兴趣不高，他们在音乐课堂上可能比较被动，需要教师的激发和引导。此外，学生的音乐行为习惯也存在差异。有的学生课前准备充分，能够按时完成作业，良好的行为习惯促进了他们的学习进步。而有的学生可能课前准备不充分，作业完成情况不佳，这可能影响他们的学习效果。

对于本节课的学习，学生的不同层次的音乐知识和能力水平会对学习产生影响。对于基础较好的学生，他们可能能够更快地掌握歌曲的旋律和节奏，更好地表现歌曲。然而，对于基础较弱的学生，他们可能需要更多的时间和帮助来理解和掌握歌曲。因此，教师需要针对不同层次的学生进行差异化的教学，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。

学生的兴趣和爱好对课程学习也有一定的影响。对于对音乐有浓厚兴趣的学生，他们可能会更加积极地参与课堂活动，对学习有很大的帮助。然而，对于对音乐兴趣不高的学生，教师需要通过创造有趣的教学活动和引入丰富的教学资源来激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

学生的行为习惯对课程学习也有重要影响。良好的行为习惯能够帮助学生更好地专注于课堂学习，提高学习效果。然而，不良的行为习惯可能会分散学生的注意力，影响他们的学习进度。因此，教师需要培养和引导学生养成良好的行为习惯，为他们创造一个良好的学习环境。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的音响设备

-钢琴

-教学用投影仪

-教学用电脑

-麦克风

-教学用黑板

2.课程平台：

-学校音乐教学平台

-网络音乐教学资源库

3.信息化资源：

-《顽皮的小闹钟》歌曲音频文件

-音乐教学视频

-音乐理论知识PPT

-在线音乐词典

4.教学手段：

-聆听和演唱练习

-小组合作演唱

-节奏模仿练习

-即兴创作和改编

-音乐游戏

-音乐知识问答

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校音乐教学平台，发布《顽皮的小闹钟》歌曲的相关预习资料，包括歌曲介绍、节奏图谱等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕歌曲的结构、节奏等特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过教学平台的功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解歌曲的相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控