（核心素养目标）2.7 花果实种子 教案设计.docx

（核心素养目标）2.7花果实种子教案设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《植物生物学》中第二章生物体的结构与功能，第7节“花果实种子”。本节课将围绕花的结构、传粉与受精过程、果实与种子的形成等内容展开。此部分内容与学生在之前学习的植物细胞结构、植物的生长发育等知识紧密相连，特别是在了解植物生命周期的基础上，进一步探究植物繁衍的关键环节。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在低年级已学习过植物的基本结构，对植物的生长有了初步认识。在此基础上，通过本节课的学习，学生将深入理解花的结构与功能，掌握果实与种子的形成过程，从而加深对植物生物学知识的系统掌握。教学内容与课本紧密相关，旨在培养学生的生物学核心素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：观察与思考能力，通过观察花的结构，理解其与果实种子形成的关系，激发学生对生物现象的好奇心与探究欲望；实验操作与探究能力，通过设计简单的传粉与受精实验，提高学生的动手操作能力和科学探究精神；科学思维与创新能力，引导学生运用所学知识分析植物繁衍策略，激发学生对生物进化与适应性的思考，培养创新思维。这些目标与新教材强调的学科核心素养要求相符，有助于学生全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了植物细胞的结构、植物的生长发育过程、生态学的基本知识等，为学习花果实种子打下了基础。特别是对植物生命周期的理解，有助于学生更好地把握花果实种子的形成过程。

2.学生在学习兴趣方面，对生物现象充满好奇心，喜欢观察和探索自然界。在能力上，具备一定的观察、分析和动手操作能力，但部分学生对复杂生物过程的理解和实验操作尚需加强。在学习风格上，学生倾向于合作学习和实践探究，喜欢通过具体实例来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战有：对花的结构、传粉与受精过程的理解不够深入，可能会对果实与种子的形成产生困惑；在实验操作过程中，可能会对实验步骤和技巧掌握不够熟练；此外，对生物进化与适应性的思考可能会受到原有认知水平的限制。针对这些困难，教师需给予针对性的指导和帮助。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：

-确保每位学生都提前准备好《植物生物学》教材，以便在课堂上随时查阅相关内容。

-教师准备教学大纲和导学案，明确本节课的学习目标和重难点，指导学生预习和复习。

2.辅助材料：

-准备一系列与花、果实、种子相关的图片和图表，包括花的结构图、传粉与受精过程图、果实种子形成示意图等，以便于学生直观地理解和记忆。

-收集相关的教学视频，如花的开放过程、传粉昆虫的采蜜行为、果实与种子的形成过程等，增加学生对生物现象的感知和兴趣。

-设计一些互动性强的问题和案例，用于课堂讨论和思考，激发学生的探究欲望。

3.实验器材：

-准备显微镜、载玻片、盖玻片、镊子、刀片等观察和操作工具，用于观察花的结构和使用切片。

-准备传粉与受精实验所需的植物材料（如花瓣、花药、雌蕊等），以及用于模拟传粉的道具（如小刷子、细线等）。

-确保实验器材的安全性，对尖锐物品进行妥善处理，避免学生受伤。

4.教室布置：

-将教室划分为不同的功能区域，如讲授区、实验操作台、讨论区等。

-讲授区：设置在教室前方，配备多媒体设备，用于教师讲解和展示辅助材料。

-实验操作台：设置在教室两侧或后方，确保有足够的空间进行实验操作，并配备实验器材和植物材料。

-讨论区：设置在教室中央或两侧，便于学生分组讨论和交流，鼓励合作学习。

为确保教学活动的顺利进行，教师需提前检查所有教学资源的完整性和适用性，并根据实际情况调整和优化教学设计。同时，注意与学校实验室、图书馆等相关部门沟通，确保资源的充足供应和及时更新。通过以上教学资源准备，为学生创造一个丰富多样、互动性强的学习环境，提高教学质量。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对花果实种子的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道花果实种子是什么吗？它们在生物界中扮演着怎样的角色？”

展示一些关于花果实种子的图片或视频片段，让学生初步感受其多样性和重要性。

简短介绍花果实种子的基本概念和生物学意义，为接下来的学习打下基础。

2.花果实种子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解花果实种子的基本概念、组成部分和生物学功能。

过程：

讲解花的结构，包括花瓣、花萼、雄蕊和雌蕊等主要组成部分。

详细介绍传粉与受精的过程，使用图表和示意图帮助学生理解果实与种子的形成。

通过实例展示不同类型的果实和种子，让学生了解它们的多样性和适应策略。

3.花果实种子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入