大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计—小学语文六年级上册第4单元 .pdf

大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科设计一小学语文六年级上册第4单元

01

大单元大主题

统编六年级上册4单元是小说单元，本单元的阅读教学训练要素是读小说，关注

情节、环境，感受人物形象；表达教学训练要素是发挥想象创编生活故事。结合

本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习作，本单元的学习就是以学生生

活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳

与探究等”语文实践活动中，去学习单元课文作者是如何根据自己的生活，通过环

境描写和故事情节来写自己生活中”笑与泪、苦与乐”的生活经历故事，从而体现生

活故事中的人物形象。围绕这个总体要求，可以拟定本单元的跨学科学习大主题

为：创编生活故事，共享生活成长

02

大主题大目标

本单元共编排了《桥》《穷人》《金色的鱼钩》三篇小说，其中《桥》塑造了一

位党支部书记在山洪暴发时舍己为人、不徇私情的人物形象；《穷人》赞美了穷

苦渔民桑拿夫妇善良美好的心灵；《金色的鱼钩》颂扬了红军战士忠于革命、尽

职尽责、舍己为人的崇高品质。本单元旨在引导学生读小说、引导关注故事情节

和环境描写来感受人物形象。

根据本单元的课文特点和总体要求，围绕单元主题，将本单元的目标拟定为：

【识字与写字】

1会.写22个字，会写22个词语。

2.朗诵并背诵《回乡偶书》

【阅读与鉴赏】

1.读小说，抓住人物的动作、语言、神态、心活动等感受人物形象，2.借助

图画想象，把握故事情节

3读.小说，借助图画想象环境描写，体会环境描写对感受人物形象的作用。【表

达与交流】1.借助图画发挥想象，进行环境描写小练笔；

2,抓住人物的动作、语言、神态、心活动等细节描写把故事情节写完整；3.根据环

境描写和故事情节作图，创编生活故事，体现人物形象【梳理与探究】

1分.类整学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字

能力和写

2.感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整

和呈现热爱祖国、为国献身的名言。3.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

利用图书馆、网络等渠道获取资料，解决与学习和生活相关的问题。

03

大情境大活动

根据课标的要求，本单元的内容组织与呈现方式主要是阅读、欣赏，表现革命先

烈的事迹的小说，感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生

命的价值；运用讲述、评析等方式，交流自己的情感体验。教学中引导学生综合

运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品，感受文学作品语言、形

象、情感等方面的独特魅力和思想内涵，提升审美能力和审美品位；鼓励学生

在口头交流和书面创作中，运用多样的形式创编生活故事，进行有创意的阅读与

表达。于是围绕本单元的主题情境：走进小说，创编生活故事，设置三个大活动

项目：

一、单元主题化情境活动项目一：走进小说故事，感受生活成长

二、单元主题化情境活动项目二：品读小说情节，体会人物形象

三、单元主题化情境活动项目三：创编生活故事，共享成长经历

04

大关联大整合

围绕单元大主题，从最后要达成的习作、整本书阅读这一单元应用拓展性学习作

为总体要求，将本单元的课文学习、习作、课后思考题等单元内容进行组合，构

建一个单元主题化、项目式学习目标系统，进行比较阅读：

1.精读学习《桥》，抓住环境描写、人物动作、语言、神态、心等细节体会老

支书舍己救人的英雄形象

2.迁移学习《金色的鱼钩》，体会老班长忠于革命、舍己为人、坚强乐观、关心

热爱战士、尽职尽责的英雄形象

3.精读学习《穷人》抓住环境描写，故事情节中的人物的动作、语言、神态心

等描写体会桑娜一家纯洁善良，乐于助人的人物形象

05

大项目大任务

围