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一、前言

我国英语教育的基本国情是：中国人学英语和中国人教英语，

英语学习仍以课堂教学为主。众多的英语学习者处于渴望学好英

语，却又因缺乏真实的语言情景而举步为难。

英语文学作品及其电影多年来一直是在国内外都很受欢迎

的英语教学内容，是语言和文化输入和教学的重要资源。笔者曾

经在《高级英语》课程教学中尝试这样的做法，去年在美国也观

摩了国外通过英语文学阅读及其电影欣赏来进行的英语教学，认

为英语文学作品及其电影观赏是英语教学喜闻乐见的教学资源

和途径，对提高英语学习者的听说读写非常富有成效。

二、英语文学作品及其电影对英语学习的影响

1，英语文学作品

文学是语言最完美最崇高的形式。语言依赖文学展示她的美。

文学依赖语言表达它的含义，通过词汇各种各样广泛精巧的运用

及各种复杂贴切的用法。扩展了语言知识。使学生接触到不同的

结构或语言知识，提高语言技巧。中国人学习外语，过去、现在、

即使是将来，其主要渠道仍然是阅读。

那些脍炙人口、妙语连珠的传世之作至今为人所称道。让学

生能充分地领略到英语民族的表达方式、丰富的词汇、贴切生动

的描述。(赵莉。20XX年)

优秀的文学作品，生动地反映了社会生活，描述了各个历史

时期的政治、经济、文化生活和社会风尚，表现了各个阶段的生

活状况和精神面貌。帮助学生了解各个时代的社会生活，获得丰

富生动的历史知识和生活知识，提高观察生活、认识生活的能力，

这就是文学所具有的认识作用。

文学作品阅读还能使学生的语感更加敏锐。借助文学作品来

提高他们的听说读写的语言能力及交际能力，了解文学作品所反

映的与语言相关联的社会、文化和历史经验。结合自己的经历体

验去分析、理解作品，赋予文字以符合新的生命和意义。

文学作品的学习需要学生有相当的语言基础，同时能够在高

层次上进一步提高学生运用语言的能力(陈许，20XX年)。它的优

势在于增“加语言使用机会，扩展语言使用思路”。(王守义1991)

2电影

英语电影无疑是英语教学来的一个巨大的教学资源，给学生

创造了一个极好的、愉快的英语语言学习环境。各种风格、不同

类型的英文影片以图文声情并茂的表现手段，使其比很多别的教

学资源更加生动有趣，引人入胜。

电影语言情景教学真实而立体地展现了所学语言的背景和

使用的环境。电影所提供的是语言交际的典型情景，它可以跨越

时间和空间，重现实际生活的各个场面。

电影教学让学生听到英美人士的地道语言和纯正的语音语

调，接触到大量形象生动、标准地道的生活和社会交际语言，从

而有助于提高学生英语口语流利性。口语流利性对表达有着重要

的影响，然而我国的英语教学主要由中国老师来进行。因此教学

效果，特别是在英语口语的提高上有明显的欠缺。口语流利性所

运用的时间性指标包括语速、发音速度、发音时间比、平均语流

长度，以及平均停顿长度等五方面。学生在观赏电影时，可尽情

模仿。

电影有着极强的情感感染力，嬉笑怒骂、悲欢离合等场景对

观看者的心里有极大；中击力，能让学习者感受真正的外语氛围。

3，两者的结合既然很多文学小说都被拍成电影。这两种媒体又

很容易结合起来，给英语语言和文化学习带来多姿多彩的方式。

通过阅读文学作品和和观看其电影进行英语教学，先阅读一

本英语文学作品，再观赏其电影作品，其中组织各种多样的学习

活动。这种英语教学方法收效甚好。三、教学策略1，文学作品

和电影的选择教师对文学作品及其电影的选择至关重要。所选

的作品和电影必须是适合学生的英语

水平、年龄和文化，并且是男女学生都感兴趣的，避免选择

语言或内容不适合的小说和电影。电影的现实意义和引人入胜的

情节，为学生的观后讨论提供了很多描述的空间。

2，文学作品阅读

1)根据教学进度计划给学生适当的时间在课外阅读小说。

2)为了让学生能够充分地理解和欣赏作品，要求学生上网和

利用图书馆查阅作家的资料，包括作家的生平和主要著作，以及

与文学作品相关的背景知识，比如在阅读“OneFlewOverthe

Cuckoo’sNest”《飞越疯人院》)时，要求学生了解印第安人和精

神病院的基本情况，讨论学生自己在医院看病的经历，等等。

3)让学生分组讨和分享自己在此阶段的查阅成果和认识。

4)开始阅读后，要求学生掌握文学作品的基本