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《劳动教育》课程标准
一、课程基本信息
课程名称劳动教育
课程代码学时8+8(16)学分1
授课时间第一、第二学期适用专业全体学生
课程性质通识课程
二、课程性质
劳动是创造物质财富和精神财富的过程,是人类特有的基本社会实践活动。
劳动是一切财富、价值的源泉,劳动者是国家的主人,劳动教育是发挥劳动的育
人功能,对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动,是新时代党对教育的
新要求,是中国特色社会主义教育制度的重要内容,是全面发展教育体系的重要
组成部分,是学校必须开展的教育活动。当前实施劳动教育的重点是在系统的文
化知识学习之外,有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生劳动和服
务性劳动,让学生动手实践、出流汗,接受锻炼、磨炼意志,培养学生正确劳
动价值观和良好劳动品质。它具有鲜明的思想性,劳动教育始终贯彻马克思主义
劳动观,强调一切劳动和劳动者都应该得到鼓励和尊重,反对一切不劳而获、崇
尚暴富、贪图享乐的错误思想。劳动还具有突出的社会性,要加强学校教育与社
会生活、生实践的直接联系,发挥劳动在个人与社会之间的纽带作用,引导学
生认识社会,增强社会责任感;同时注重让学生学会分工合作,体会平等、和谐
的新型劳动关系。劳动更具有显著的实践性,学生通过动手实践,获得有积极意
义的价值体验,学会建设世界,塑造自己,实现树德、增智、强体、育美的目的。
三、课程基本理念
1.强化劳动观念,弘扬劳动精神。将劳动观念和劳动精神教育贯穿人才培
养全过程,贯穿家庭、学校、社会各方面。注重让学生在学习和掌握基本劳动知
识技能的过程中,领悟劳动的意义价值,形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精
神。
2.强调身心参与,注重手脑并用。把握劳动教育的根本特征,让学生面对
真实的个人生活、生和社会性服务任务情境,亲历实际的劳动过程,善于观察
思考,注重运用所学知识解决实际问题,提高劳动质量和效率。
3.继承优良传统,彰显时代特征。在充分发挥传统劳动、传统工艺项目育
人功能的同时,紧跟科技发展和产业变革,准确把握新时代劳动工具、劳动技术、
劳动形态的新变化,创新劳动教育内容、途径、方式,增强劳动教育的时代性。
4.发挥主体作用,激发创新创造。关注学生劳动过程中的体验和感悟,引
导学生感受劳动的艰辛和收获的快乐,增强获得感、成就感、荣誉感。鼓励学生
在学习和借鉴他人丰富经验、技艺的基础上,尝试新方法、探索新技术,打破僵
化思维方式,推陈出新。
四、课程教学目标
准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技
能水平的培养要求,全面提高学生劳动素养,使学生:树立正确的劳动观念。正
确理解劳动是人类发展和社会进步的根本量,认识劳动创造人、劳动创造价值、
创造财富、创造美好生活的道理,尊重劳动,尊重普通劳动者,牢固树立劳动最
光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。
具有必备的劳动能力。掌握基本的劳动知识和技能,正确使用常见劳动工具,
增强体力、智力和创造力,具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及团
队合作能力。
培育积极的劳动精神。领会“幸福是奋斗出来的”内涵与意义,继承中华民
族勤俭节约、敬业奉献的优良传统,弘扬开拓创新、砥砺奋进的时代精神。
养成良好的劳动习惯和品质。能够自觉自愿、认真负责、安全规范、坚持不
懈地参与劳动,形成诚实守信、吃苦耐劳的品质。珍惜劳动成果,养成良好的消
费习惯,杜绝浪费。
五、课程教学内容
教学内容包括劳动教育理论教学16学时和实践教学16学时,根据新时代劳
动教育精神以及人才培养方案,明确劳动教育课程的教学目标,以劳动精神、劳
模精神和工匠精神为核心加强马克思主义劳动观理论教育,落脚劳动实践教学,
劳动教育实践教学内容主要包括日常生活劳动教育、生劳动教育和服务性劳动
教育三个方面。其中,日常生活劳动教育要让学生立足个人生活事务处理,培养
良好生活习惯和卫生习惯,强化自立自强意识;生劳动教育要让学生体验工农
业生产创造物质财富的过程,增强产品质量意识,体会平凡劳动中的伟大;服务
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