江苏省响水中学高中语文 第七专题 浪淘沙令教案2 苏教版选修《唐诗宋词选读》.docx

江苏省响水中学高中语文第七专题浪淘沙令教案2苏教版选修《唐诗宋词选读》

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中语文《浪淘沙令》诗歌教学

2.教学年级和班级：江苏省响水中学高二年级一班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.了解《浪淘沙令》的背景信息，理解其历史文化意义。

2.通过分析《浪淘沙令》的词句，领会词人的情感表达和艺术特色。

3.培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对古典诗词的兴趣。

三、教学内容

1.导入：介绍词的起源和发展历程，引出《浪淘沙令》的创作背景。

2.新课内容：讲解《浪淘沙令》的字词释义，逐句翻译诗句，解析词人的情感。

3.深入分析：通过对比其他词人的作品，分析《浪淘沙令》的艺术特色。

4.课堂讨论：让学生分享对《浪淘沙令》的理解和感悟，进行互动交流。

5.总结：回顾本节课的学习内容，强调《浪淘沙令》的文化价值和艺术魅力。

四、教学方法

1.采用讲授法，讲解《浪淘沙令》的相关知识。

2.运用对比分析法，让学生深入理解词人的情感和艺术特色。

3.通过课堂讨论，激发学生的思考和创造力。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们的参与度。

2.作业完成情况：评估学生对《浪淘沙令》的理解，通过课后作业的完成情况进行评估。

3.课堂表现：观察学生的学习态度和表现，评估他们在课堂上的学习效果。

六、教学资源

1.课本：《唐诗宋词选读》苏教版选修

2.多媒体课件：包括《浪淘沙令》的全文、词人李清照的图片、相关的历史背景资料等。

3.参考资料：包括其他词人的作品、词的鉴赏书籍等。

七、教学步骤

1.导入：通过介绍词的起源和发展历程，引出《浪淘沙令》的创作背景。

2.讲解：逐句翻译诗句，解析词人的情感。

3.分析：通过对比其他词人的作品，分析《浪淘沙令》的艺术特色。

4.讨论：让学生分享对《浪淘沙令》的理解和感悟，进行互动交流。

5.总结：回顾本节课的学习内容，强调《浪淘沙令》的文化价值和艺术魅力。

八、课后作业

1.让学生写一篇关于《浪淘沙令》的鉴赏文章，包括对诗句的理解、词人的情感表达和艺术特色的分析等。

2.推荐学生阅读其他相关的古典诗词，加深对词的理解和鉴赏能力。

核心素养目标

本节课旨在通过《浪淘沙令》的诗歌教学，培养学生的语文核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：通过解读《浪淘沙令》的词句，提升学生的文本理解和语言表达能力，使其能够运用准确的词语和句式来表达自己的思想和情感。

2.文学鉴赏能力：通过分析《浪淘沙令》的艺术特色，培养学生的文学鉴赏能力，使其能够理解和欣赏古典诗词的美。

3.思维能力：通过对比分析和其他词人的作品，培养学生的批判性和创造性思维能力，使其能够独立思考和提出自己的见解。

4.文化理解：通过了解《浪淘沙令》的文化背景，提升学生的文化理解能力，使其能够理解和尊重不同的文化价值观。

教学难点与重点

1.教学重点：

重点一：《浪淘沙令》的历史文化背景。教师需要详细讲解《浪淘沙令》的创作背景，包括词的起源、发展历程以及词在唐宋时期的社会文化功能，使学生能够深入理解《浪淘沙令》的文化价值。

重点二：《浪淘沙令》的艺术特色。教师需要分析《浪淘沙令》的词句、意象、韵律等方面，解读其独特的艺术魅力，使学生能够欣赏并理解词的艺术美。

重点三：《浪淘沙令》的情感内涵。教师需要引导学生深入剖析《浪淘沙令》中所表达的情感，包括词人的忧伤、孤独、思乡等情感，使学生能够感受到词的情感力量。

2.教学难点：

难点一：《浪淘沙令》的词句理解。由于《浪淘沙令》的语言表达具有一定的时代特色和文学性，学生可能难以理解其中的意象和修辞手法。教师需要通过讲解、翻译和举例等方式，帮助学生突破这一难点。

难点二：《浪淘沙令》的艺术特色分析。学生可能对词的艺术特色缺乏深入的认识和理解。教师可以通过对比分析、案例讲解等方法，引导学生掌握词的艺术特点，提高他们的文学鉴赏能力。

难点三：《浪淘沙令》的情感体验。学生可能难以深入体会到词人的情感，教师可以通过创设情境、引导想象等方式，帮助学生感同身受，理解并感受词的情感内涵。

此外，针对不同学生的学习情况，教师还需根据实际情况灵活调整教学重点和难点，确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过口头讲解，向学生传授《浪淘沙令》的历史文化背景、词句意义、艺术特色和情感内涵等知识。

b.互动讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享对《浪淘沙令》的理解和感悟，促进学生之间的交流和思考。

c.案例分析法：教师通过分析其他