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初中历史新程标准（2020版）

一、课程性质

二、课程基本理念

三、课程设计思路第二部分课程目标第三部分课程内容

一、中国古代史

二、中国近代史

三、中国现代史

四、世界古代史

五、世界近代史六、世界现代史第四部分实施建议

一、教学建议

二、评价建议

三、教材编写建议

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四、课程开发与资源利用建议第一部分前言当今世界正在发生广泛而深刻的变化，当

代中国正在发生广泛而深刻的变革。全面建设小康社会，加快推进社会主义现代化是时代

赋予中国人民的崇高使命。培育具有社会主义核心价值观的公民，是时代发展和社会前进

的需求，也是青少年自身成长和全面发展的要求。这对义务教育阶段历史课程的改革提出

了新的要求。历史教育对提高学生的人文素养有着重要的作用。义务教育阶段的历史课

程，是在唯物史观的指导下，弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时

代精神，传承人类文明的优秀传统，使学生了解和认识人类社会的发展历程，更好地认识

当代中国和当今世界。学生通过历史课程的学习，初步学会从历史的角度观察和思考社会

与人生，从历史中汲取智慧，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高综合素质，

得到全面发展。

一、课程性质历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身

发展有着重要的意义。义务教育阶段7～9年级的历史课程在基础教育中占有重要的地

位，主要具有以下特性：思想性坚持用唯物史观阐释历史的发展与变化，使学生认同中华

民族的优秀文化传统，增强该国主义情感，坚定社会主义信念，拓展国际视野，逐步树立

正确的世界观和人生观。基础性根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，

引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步

学习与发展打下基础。人文性以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地

认识历史，正确理解人与社会、人与自然的关系，提高人文素养，逐步形成正确的价值取

向和积极向上的人生态度，适应社会发展的需要。综合性注重人类历史不同领域发展的

关联性，注重历史与现实的关系，使学生逐步学会综合运用所学知识和方法对历史和社会

进行全面的认识。

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二、课程基本理念

1、充分体现育人为本的教育理念，发挥历史学科的教育功能，以培养和提高学生的

历史素养为宗旨，引导学生正确地考察人类历史的发展进程，逐步学会全面、客观地认识

历史问题。

2、以普及历史常识为基础，使学生掌握中外历史的基本知识，初步具备学习历史的

基本方法和基本技能，促进学生的全面发展。

3、将正确的价值判断融入对历史的叙述和评判中，使学生通过历史学习，增强对祖

国和人类的责任感，逐步确立为中国特色社会主义事业、人类的和平与发展作贡献的人生

理想。

4、鼓励自主、合作、探究式学习，倡导教师教学方式和教学评价方式的创新，使全

体学生都得到发展。

三、课程设计思路义务教育阶段历史课程的总体设计思路是：面向全体学生，从培养

学生的历史素养和人文素养出发，遵循历史教育规律，充分发挥历史教育功能，使学生掌

握中外历史基础知识，初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力，逐步形成对历史的

正确认识，并提高正确认识现实的能力，达到课程标准的要求。

1、依据义务教育阶段历史课程的基本性质和特点，充分发挥历史课程的育人功能，

从“知识与能力”“过程与方法”“情感•态度•价值观”三个方面进行课程设计。

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2、历史课程分为中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代

史、世界现代史六个学习板块。依照历史发展的时序，在每个板块内容设计上，采用“点

伊斯兰文化有自己的特色，并在保存、传播古典文明，沟通东西方文化方面做出了重要贡

献。在古代世界相对孤立闭塞的状况下，随着经济、政治的发展，在欧洲、亚洲和非洲的

国家与国家之间，地区与地区之间，逐渐出现较多的交往，既有战争的暴力形式，也有商

旅往