【单元整体教学设计】Unit 3 What would you like？ PB Lets talk 教案.docx

【单元整体教学设计】Unit3Whatwouldyoulike？PBLetstalk教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

【单元整体教学设计】Unit3Whatwouldyoulike？PBLetstalk教案

本节课的主要教学内容是让学生能够通过情景对话，掌握并运用日常饮食相关的词汇，如“wouldlike”，“hamburger”，“pizza”等，并能够用英语表达自己的饮食喜好。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学过简单的日常英语问候和介绍自己，对于用英语进行交流有了一定的基础。

2.学生在生活中已经接触过各种食物和饮食喜好，对于本节课的主题有直观的认识和感受。

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面进行设计。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练地运用日常饮食相关的词汇和句型进行交流，提高他们的口语表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解并理解不同文化背景下的饮食喜好和习惯，培养他们的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：本节课通过情景对话和互动活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够更好地理解和分析语言信息。

4.学习策略：本节课鼓励学生自主探究和合作学习，帮助他们建立有效的学习策略，提高他们的学习效率和自主学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，能够理解和使用一些简单的日常英语问候和介绍自己的句子。他们可能也已经接触过一些食物和饮食相关的词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与日常生活相关的话题通常比较感兴趣，尤其是与他们自己的饮食喜好相关的内容。他们可能具备一定的基础口语交流能力，喜欢通过互动和实践活动来学习。有的学生可能更偏好视觉学习，而有的学生可能更擅长听觉或动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些新的饮食相关词汇和表达方式的困难，需要通过反复练习和情境模拟来掌握。此外，学生在使用英语进行口语交流时可能会遇到语法和发音的挑战，需要教师的指导和反馈来改进。对于一些学生来说，理解和尊重不同文化的饮食习惯可能也是一个挑战。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的内容和学生的特点，我将采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法来设计教学活动。情境教学法能够帮助学生将新知识与现实生活相结合，提高他们的学习兴趣和参与度；交际教学法能够通过真实的交流情境，提高学生的口语表达能力和交际能力；任务型教学法则能够让学生在完成实际任务的过程中，运用所学知识和技能，提高他们的学习效果和实践能力。

2.设计具体的教学活动：

(1)情境模拟：设置一个餐厅的场景，让学生扮演顾客和服务员的角色，进行饮食点餐的对话练习。通过这个活动，学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型，提高他们的口语表达能力和交际能力。

(2)小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论并分享自己最喜欢的食物和饮食喜好。学生可以通过讨论活动，提高他们的口头表达和逻辑思维能力，同时也能培养他们的合作意识和跨文化交流能力。

(3)角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同人物在餐厅点餐的情境。通过这个活动，学生能够更好地理解和运用所学词汇和句型，提高他们的口语表达能力和交际能力。

(4)游戏设计：设计一个“饮食喜好”的游戏，让学生通过问答和选择的方式，测试自己对饮食词汇和句型的掌握程度。游戏能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：使用PPT展示本节课的主要内容和词汇，通过图文并茂的方式，帮助学生更好地理解和记忆所学知识。

(2)视频：播放一段关于餐厅点餐的视频，让学生通过观看真实场景的对话，提高他们的听力能力和口语表达能力。

(3)在线工具：利用在线工具，如电子白板或互动式教学平台，让学生进行实时互动和交流，提高他们的学习积极性和参与度。

(4)实物道具：准备一些与饮食相关的实物道具，如玩具食物和餐具，让学生在情境模拟和角色扮演活动中，更直观地理解和运用所学知识。

五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit3Whatwouldyoulike?的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习日常饮食相关的词汇和句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。