高一语文必修上册 第二单元第4课 “探界者”钟扬.pptVIP

高中语文必修上册RJ第二单元劳动第4课“探界者”钟扬这是生长在海拔4000到5000的青藏高原上砂石地里的花，叫藏波罗花，它虽然生长在极差的自然环境里，但是却开放的鲜艳美丽。它的花语是永不凋零，顽强拼搏，象征人坚韧不拔、衷心不变的精神。颁奖词立心天地厚超越海拔六千米，抵达植物生长的最高极限，跋涉十六年，把论文写满高原。倒下的时候双肩包里藏着你的初心、誓言和未了的心愿。你热爱的藏波罗花，不屑于雕梁画栋，只绽放在高山砾石之间。作者介绍?“探界者”钟扬“英雄”少年?种子达人?科学队长?“接盘”导师?生命延续?阅读全文，整体感知请概括课文每部分的主要内容，将其填写在下面表格的右栏内。①考入中科大；②进入中科院工作；③“胁迫”妻子结婚。①不讲究住房；②致力于采集种子。热爱科普。敢于接收转导师学生。①对生命意义的理解；②甘愿当先锋者的精神和行为。从每一部分中选择一个文中的词语概括他的优秀品质——“不安分”（不拘常规，执着追求自己的理想）——“钟大胆”（爱岗敬业）——“愿意教人”（热心科普）

——“暖”（有责任担当关爱学生）

——“先锋者”（牺牲忘我敬业）题目含义“探界者”有多重含义：（1）探学习工作之界（2）探植物学之界（3）探科普之界（4）探教书育人之界（5）探生命之界。分体现了钟扬把工作做到极致的工匠精神。这篇通讯在表现人物优秀品质方面有哪些特点？(1)善于用事实说话。文章除了直接的评价，更多的是用事实说话，彰显理性与客观。比如用他的婚事表现他的雷厉风行，用他的小纸条上的工作安排表现他的忙碌、劳累和忘我精神。（2）引用人物自己的话塑造人物形象。文章多处引用钟扬的演讲、文章、书籍中的文字，从不同层面表现他的品质。(3)运用了正侧面相结合的手法。①正面刻画：a.刻画人物语言。文章每一部分都有直接引用钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。b.刻画人物行为、事迹。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。②侧面刻画：a.通过他人之口讲述钟扬的事迹；b.运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。（4）细节描写生动传神。文章多次运用细节描写，表现对钟扬的推崇之情。如文中对其衣着的细节描写，将其勤俭朴实的形象刻画出来。（5）采用小标题的形式。小标题是部分内容的纲领，文章围绕小标题选材、组材，使人物形象特点突出、结构层次清晰。文章通过具体的事例、语言表现了钟扬“对生命的高度和广度”的不懈探求，赞扬了他勇于探索、敢于担当的高尚精神品质。中心思想1.文章第一段为什么从拟南芥写起？①开篇以拟南芥在植物学界的重要性出发,自然引出青藏高原上拟南芥的发现者钟扬②由拟南芥写到钟扬，介绍二者之间的关系，激发读者的阅读兴趣。合作探究拟南芥5.分析钟扬的形象特点。(1)不拘常规，执着追求自己的理想。少年时，不顾父亲的反对，以在校生的身份参加高考；大学时，发现自己对植物学感兴趣，就转专业研究植物学；为了采集种子，多次申请援藏，在西藏工作十几年，严重的高原反应都阻挡不了他采集种子的脚步，他要为人类建造一个来自世界屋脊的种子“宝库”。(2)献身科学事业，成果丰硕。他在西藏收集了上千种植物的4000万颗种子，多次义务为全国的中小学生进行形式多样的科普等等。（3）有责任有担当。在研究生教育方面，他是有名的“接盘侠”，转导师的、选不到合适导师的学生，他都接下来。关心学生的成长，为每一个学生制定个性化的发展规划。关心少数民族地区的学生，为他们加油打气，帮助他们补短板。（4）不断拓展生命的宽度和高度。他甘愿做探索生命边界的先驱者，牺牲个体，换取集体的进步和发展。2015年他突发脑出血，病好之后却更加拼命，并三次申请援藏。他每天工作都安排得很满，直到生命戛然而止，他还有很多愿望没有实现。（5）不讲究生活品质。他住在很小的、简陋的房子里，穿着廉价的、破旧