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二年级心理健康教育下册《我能“做事有主次”（注意计划性）》教学设计-鲁画版
《我能做事有主次》教材分析
本节课是一节二年级的学习心理健康课。总是要等到睡觉前，才想起功课只做了一点点；总是要等到走进教室后，才发现该带的学习用具没有带。不是找不到什么，就是忘记了什么。这些都是低年级学生做事缺乏计划性和条理性的表现。做事情缺乏条理、没有计划是儿童注意力发展过程中的一种常见现象。本课的设计旨在以“游戏”、“体验”为主要教学因素,指导学生认识做事要分主次,根据事情的主要性合理排序。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟。教材内容的选择兼顾社会要求与学生个人成长发展的需求，内容贴近学生的心理与生活，涉及学生迫切关心的实际问题，题材、文字与画面富有校园生活情趣。本教材以学生活动为主要形式，根据学生的认知水平，在活动内容和题材的确定上，充分考虑学生年龄特点和切身需要，选取了学生关心的内容和感兴趣的题材。
活动参考目标：
1、了解与理解
（1）懂得做事情要一件一件地去做。
（2）懂得做事情要分清主次，学习的时候不能玩。
2.尝试与学会
（1）尝试在教师的指导和同伴的提示下，有计划、有步骤地完成几件事情。
（2）尝试在教师或同伴的引导下，自行纠正训练中的主次不分的错误。
（3）尝试在自我提示下（“先做××，后做××”），独立完成一个有先后操作程序的训练任务。
3.体验与感悟
（1）体验有序完成训练任务、不手忙脚乱的成就感。
（2）体会到找准事情的先后次序需要注意力的高度集中。活动准备：橡皮泥、铅笔削、画笔等；相关的课件
活动重难点：
指导学生认识做事要分主次,根据事情的主要性合理排序。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟。
活动过程:
一、团体热身阶段：穿戴比赛
1.游戏规则
游戏规则：
①、每组派出一名同学参赛。
②、参赛的小朋友要完成穿衣、戴红领巾以及整理书包、背书包等一系列动作、必须完全由自己独立完成，不可以向他人求助！
③、比赛后、请穿戴速度最快的学生来介绍经验。（学生交流：穿戴时要有先后顺序，一件一件的穿。提前心里有计划，想好穿戴顺序。板书：有先后顺序）二、团体转换阶段：我来说
1.情景小剧场：明明的作业没有完成。
2、讨论：接下来请在小组内讨论：明明为什么没有写完作业？学生讨论后全班分享：因为他写作业的时候光想着玩、他不专心。谁能告诉明明，他应该怎么做，才能把作业又快又好得完成呢？
3.教师点评是呀，我们做事情的时候，要分清事情的主次，先做最重要的事情，这就是我们这节课的学习主题。（板书课题：我能做事有主次）
三、团体工作阶段：我来做
1.完成三个任务同学们真是火眼金睛，一下就帮明明找到了问题所在，还告诉他如何去做。明明非常佩服大家，现在他又遇到难题了想寻求大家的帮助，你们愿意帮助他吗？一是要把一支只铅笔削好，做好下节语文课的课前准备；二是画一幅自己喜欢的画；三是要完成一个下午要上交的橡皮泥小手工。明明不知道该怎么安排效果最好，你觉得应该怎么做呢？
2、请尝试帮助明明完成上述任务活动提示：活动开始之前，要先说出自己完成任务的步骤（“先做××，然后做××”最后做）。然后开始做，时间5分钟。做不完也没关系，根据自己的想法做就行。
学生汇报结果，交流如何安排效果最好，并说说理由。师小结：通过大家的尝试，我们知道了这三件事应一件一件做（板书），哪件事更重要哪件事先做，才不会手忙脚乱，耽误事情。
四、团体工作阶段：我做事情有计划
1、我的课间10分钟平时你们在课间10分钟都会做什么事情呢？学生交流：课前准备、做作业、玩、上厕所、交作业、喝水（教师根据学生回答板书）那么多的事，而时间只有10分钟，你会先做什么？老师在你们课间做的事情中选了几件，请大家结合前面学的经验合理的给排排序。学生交流，并且合理安排顺序。小组内先讨论。谁来说？（上厕所—喝水—课前准备—做作业或交作业一玩）
五、团体结束阶段：
今天回家怎么做?你们可真是一群做事小能手啊，现在老师要考考你们，回到家后遇到事情会合理安排吗？
1.角色扮演情境：放学后我回到家，我一看时间，刚好4点30，我喜欢的动画片马上要开始了。可是还有一个手工比赛的作品还没做完，明天必须要交了。正好发现妈妈做好了饭，我的肚子好饿呀！
（1）如果你是情境中的“我”，你会怎么做呢?
（2）学生讨论。谁来说，你会怎么做？
2.教师小结
3、我是指导小能手。现在老师需要大家的帮助，有几个同学做的事情对还是错，你们可以帮忙判断一下吗？（课件）你知道应该怎么做吗？同学们，我们今天的活动就到这里，我相信从今天开始大家都会变成一个做事情有主次的小
活动反思
做事有计划对于一个小学生来说，不仅是一种做事的习惯，更反映了他的注
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