指向文化认同的道德与法治教学实践 .pdf

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文化认同，指个体对于所属文化的归属感及内心的承诺而获得保持与创新自

身文化属性的社会心理过程。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》

中谈及课程核心素养时，在政治认同的价值取向中指出“增进中华民族价值认同

和文化自信”，其中就包含文化认同。笔者以五年级上册第四单元为例，从三个

维度谈如何在课堂教学中培养学生对我国文化的认同。

一、勾连一指向文化认同的情境创设

以学生的生活为起点，与教学内容进行勾连，能为小学思政教育注入学生生

活的价值。

（一挖掘资源，与学生生活相勾连

家庭教育资源丰富，教师应引导家长充分挖掘潜在的教育资源,发挥其优势,

很好地勾连学生的生活。

第9课“古代科技耀我中华”的第二个话题“独具特色的古代科学”，主要围

绕中国古代的医学、农学、算学等方面的科技，从教材编排来看，重点内容是医

学，为了拉近学生与中医的距离，教师是这样做的：

•教学片段一：

师：同学们，眼保健操是我们大大在做的，你知道眼保健操有哪几节吗？

（学生说出了其中几节眼保健操的名字

师：让我们一起读一读每节的名字。（教师出示眼保健操图片

师：同学们读了这些名字，发现了什么？

生：前面几节都有穴位，而最后一节是没有的。

然后教师带着学生一起找一找耳垂穴、涌泉穴，并指导其做一做其中的一节

眼保健操。接着引导到下一步。

师：眼保健操就是用了中医穴位按摩的预防手法，你还知道生活中有哪些中

医治疗方法吗？

学生纷纷谈起家长曾经用过刮痴、拔火罐等方法；在医院看过针灸。

最后教师揭题：这节课我们就是要通过中医来了解中国古代的科技。

（二特长引领，与学生兴趣相勾连

个人特长反映了学生的兴趣爱好，把个人特长引入课堂，能够很好地激发学

生的兴趣，提高学生的自信心、自尊心。把个人特长与课堂教学勾连在一起，结

合文化认同主题单元的学习，能更顺利地创设情境，达成教育目的。

第8课“美丽文字民族瑰宝”的第三个话题“意蕴隽永的汉字”，先讲汉字在

东亚中华文化圈的影响，再以王选的汉字激光排版系统为例讲汉字在现代信息化

时代的新活力。这样的课文内容与学生的生活实际有一定的距离。如何让学生感

受汉字影响深远是教师需要思考的问题。

•教学片段二：

师：听说许多同学在课外参加书法学习，老师让参加书法学习的同学带来了

一些书法作品，现在让他们展示一下作品吧。

学生展示并介绍书法作品。

师：同学们，你们欣赏完书法作品，有什么想对同学说的？（学生评价同学

的作品

师：听了同学的评价，结合自己学习书法的感受，你有什么想和同学们分享

的？

生1：听了同学们的评论，我为自己的作品能够得到大家的表扬感到高兴。

生2：学习书法不仅能让我静下心来学习中华优秀传统文化，而且能得到同

学的肯定，我感到很自豪。

二、思辨一指向文化认同的理性分析

文化认同不是让学生盲目地接受，而是要对文化现象进行理性的思考。设计

不同的问题，培养学生的思辨精神，使学生对中华文化进行深入的思考，从而产

生文化认同。

（一两难性问题，让思辨具有针对性

这里的“两难性问题”是指结合课文内容设置两难故事，让学生处于两难的境

地，启发学生积极思考，从冲突中寻找正确答案，从而有效地激发学生对中华文

化的判断力。

第10课“传统美德源远流长”中有一个“阅读角”讲东汉末年范式赴约的故事,

范式和张勋在洛阳读书时，和张勋约定两年后去看望张勋的父母和孩子，在教学

这一内容时教师设置了两难性问题。

•教学片段三：

师：张勋的母亲在此时遇到了一个两难性问题，准备接待范式吧，这是一个

两年前的约定，而且两地相隔千里；不准备接待范式吧，万一范式千里迢迢远道

而来，会显得很无礼。同学们，如果是你处在这样的境地，你会怎么做？

生1:我觉得可以不准备接待，古时候交通不便，而且又是两年前的约定，

说不定范式早就忘记了。

生2：我觉得要准备接待，如果没有准备，结果范式来了，会显得没有礼貌。

生3：我也觉得要准备接待，因为诚信最宝贵。

最后教师出示结果，到了约定的这一天范式果然来了。

(设计意图：通过两难性问题的思辨，让学生对诚信这一传统美德进行思考,

明白诚信在中华优秀传统文