1小学语文教材同步统编版六年级上册第七单元22文言文二则伯牙鼓琴.pdfVIP

伯牙鼓琴

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够正确、流利地朗读课文，理解文言文的基本内容。

2.掌握课文中的生字、生词，理解其含义，并能正确运用。

（二）过程与方法

1.通过朗读、讨论、想象练习等方式，培养学生对文言文的阅读和

理解能力。

2.通过句子分析，提高学生的语言分析和鉴赏能力。

（三）情感态度与价值观

1.通过课文学习，让学生体会到音乐艺术的魅力和知音情谊的深厚。

2.引导学生理解知音难觅、知己难求的人生哲理。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.课文原文的理解和朗读。

2.生字、生词的掌握和运用。

（二）教学难点

1.理解文言文中蕴含的深层含义和情感。

2.引导学生感悟伯牙与锺子期之间的知音情怀。

三、教学过程

（一）导入新课

1.激发兴趣与背景介绍

同学们，你们有没有特别喜欢的音乐或者乐器呢？今天，我们要学

习一个关于音乐和友谊的故事。故事的主人公是古代的两位音乐家，他

们之间有着怎样深厚的友谊呢？让我们通过今天的课文《伯牙鼓琴》来

一探究竟。

2.课文内容概览

我们来简单了解一下课文内容。伯牙是一位擅长弹琴的人，而锺子

期则是他忠实的听众。伯牙弹琴时，心中所想，无论是高山还是流水，

锺子期都能深刻理解。他们的故事，让我们看到了知音的珍贵。

3.引入生字词学习

在学习课文之前，我们先来看看课文中的一些生字和生词。比如

“哉”和“巍”，这两个词在课文中多次出现，它们分别是什么意思呢？

我们一起来探索它们的奥秘。

4.激发学生思考与讨论

同学们，你们觉得什么是真正的知音？伯牙和锺子期的故事又能给

我们带来哪些启示？在正式学习课文之前，我想请大家先思考这些问题，

稍后我们可以一起讨论。

（二）课文朗读

1.导入与激发兴趣

（1）开场白：同学们，今天我们要学习一篇非常感人的故事，它讲

述古代两位音乐家之间深厚的友谊。让我们通过朗读，感受这段跨越千

年的情感。

2.教师示范朗读

（1）示范朗读：老师首先朗读课文，注意语速、停顿和情感的投入，

让学生感受到文言文的韵律美。

（2）技巧点拨：在朗读时，强调“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山”和

“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水”等关键句子，让学生理解如何通过语调

的起伏来表达伯牙的情感变化。

3.学生跟读与个别指导

（1）集体跟读：学生跟随老师的朗读，注意模仿老师的语调和节奏，

培养语感。

（2）个别指导：对于发音不准确或朗读节奏掌握不好的学生，老师

给予个别指导，确保每个学生都能正确、流利地朗读。

4.情感体验与角色扮演

（1）情感体验：引导学生在朗读时，将自己想象成伯牙或锺子期，

体会他们的情感，使朗读更加富有感染力。

（2）角色扮演：分组进行角色扮演，一组学生扮演伯牙弹琴，另一

组扮演锺子期倾听并赞美，通互动加深对课文内容的理解。

（三）生字生词学习

1.引入新词，激发兴趣

（1）通过提问的方式引入新词：“同学们，你们知道‘高山流水’

的故事吗？它和我们今天要学的课文有什么关系呢？”通过这样的问题，

激发学生的好奇心和学习兴趣。

（2）接着，教师展示课文中的关键词汇“哉”和“巍”，并引导学

生思考这些词在文中的意义和作用。

2.学习生字，理解字义

（1）教师展示生字“哉”和“巍”，并分别解释其在文言文中的含

义：“‘哉’是古汉语中的一个语气词，常用于句末，表示感叹；‘巍’则

用来形容山势高耸。”

（2）通过举例，让学生更深入理解字义，如：“‘善哉’表示‘好极

了’，‘巍巍乎若太山’则是形容山势高大。”

3.组词造句，实践运用

（1）鼓励学生运用“哉”和“巍”进行组词，如“悠哉”、“怪哉”、

“巍峨”、“巍然屹立”等，并解释每个词的含义。

（2）进一步引导学生用这些词造句，例如：“‘悠哉悠哉’可以用来

形容一个人生活得很悠闲；‘巍然屹立’则可以用来形容建筑物高大稳

固。”

（3）挑选几个学生的句子进行点评，指出句子的亮点和需要改进的

地方，以提高学生的语言表达能力。

4.课文联系，