Unit 1 You and Me Section A How do you get to know each other 2a-2e教案新人教版英语七上.docx

第2课时教学设计

SectionAHowdoyougettoknoweachother?2a-2e教学设计

课题

Howdoyougettoknoweachother?

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

语篇研读

【What】本课时呈现的语篇图是一名老师和两位新同学正在聊天，两名同学分别是一名中国学生和外国学生。陈洁向史密斯老师打招呼，并向老师介绍了新朋友彼得，彼得和史密斯先生都是外籍人士，史密斯先生询问了彼得的班级和班主任，并且纠正了彼得有关中文名字的错误，彼得把高慧老师叫成了慧老师，按照中国的对人物的称呼，应该称呼为高老师。本处体现了中西文化的差异性。

【Why】本课时以听力任务为手段，让学生在听取真实任务的过程中能够了解如何准确、得体地和老师进行第一次见面的沟通，培养学生学会根据亲疏关系进行沟通。培养学生和新同学、新老师交流的的基本社交礼仪，同时关注和学习如何和新同学打招呼以及相应的语言表达，学习在新情境中运用相关知识和技能，和新同学、新老师交流。同时，培养学生跨文化沟通与交流的意识和能力，了解中国老师称呼的方式。

【How】本课语篇内容是陈洁、史密斯老师和彼得之间的对话。由于是老师和同学之间的对话，对话体现了和长辈之间对话的特点。对话可以分为两个部分：第一个部分主要是陈洁向李老师介绍了彼得，两人互相问候；第二个部分是史密斯老师和彼得之间的对话，老师向彼得询问了彼得的班级和班主任；第三个部分是史密斯老师纠正了彼得对班主任的称呼的错误。这部分包含了表达个人相关信息的词汇有classmate、classteacher、firstname、country等；表达错误表达后的抱歉，如mistake、sorry等。以及问候“Howareyou”，询问对方信息“Whatclassareyouin?”、“Whoisyourclassteacher?”等；表示抱歉的句式“Sorry,Mymistake”等。

学习目标

单元学习目标

对应单元目标

本课学习目标

1.灵活使用各种日常问候语，并能根据身份与亲疏关系自然得体地与同学、朋友、老师打招呼，简单地介绍自己或将同学、朋友、老师介绍给他人。

2.听辨并准确认读/i/、/i:/、/e/、/?/这两组音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立因素意识；听辨并准确认读系动词be的常见缩略形式与非缩略形式；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。

3.理解含有系动词Be的一般现在时的表意功能，并能正确使用该结构谈论个人信息；能梳理和归纳一般现在时中系动词be与不同人称主语的匹配关系，初步建立英语主谓一致的意识。

4.通过观察语篇形态识别网络论坛发帖，理解网络征友贴的内容；通过对比分析两个征友贴梳理出内容要点以及表达内容的异同；关联自身个人信息，做出交友选择，完成跟帖回复，表达结交意愿。

5.制作个人简历，介绍自己的姓名、年龄、兴趣和爱好等，通过游戏的形式完成“猜同学”的游戏，以评价量规规范简历的制作。

目标1

能够通过听读对话识别人物的名字、身份、关系及其他细节信息；能够识别对话中的打招呼用语和介绍他人的典型句式及系动词be的缩略形式。

能识别对话中打招呼用语和介绍他人的典型句式，并能在日常交际中得体运用；能区分英汉人名构成的异同，并在交际语用中得体、正确地使用姓或名称呼英美人士。

能主动结识班级新朋友，乐于融入新集体，积极参与课堂集体活动，享受其中的乐趣。

评价任务

评估维度

评估标准

评估方式

评估主体

目标1

能够通过听读对话准确、快速地识别人物的名字、身份、关系及其他细节信息；能够准确识别对话中的打招呼用语和介绍他人的典型句式及系动词be的缩略形式。

提问、简答、完成句子

自评、师评

目标2

能准确地识别对话中打招呼用语和介绍他人的典型句式，并能在日常交际中准确、得体运用；能准确区分英汉人名构成的异同，并在交际语用中得体、正确地使用姓或名称呼英美人士。

角色扮演、认读、问答

自评、互评、师评

目标3

能主动结识班级新朋友，乐于融入新集体，积极参与课堂集体活动，享受其中的乐趣。

角色扮演、小组合作、汇报

自评、互评、师评

教学过程

教学目标

教师活动

学生活动

学习评价

1.能够通过听读对话识别人物的名字、身份、关系及其他细节信息；能够识别对话中的打招呼用语和介绍他人的典型句式及系动词be的缩略形式。

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