Starter Unit 3 Welcome Section A What is fun in a yard 1a-2d教案新人教版英语七上.docx

StarterUnit3Welcome课时教学设计

第1课时教学设计

SectionAWhatisfuninayard?1a-2d教学设计

课题

Whatisfuninayard?

课型

新授课?章/单元复习课□专题复习课□

习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□

语篇研读

【What】第一个主题图呈现了福星带着彼得和海伦参观爷爷的菜园，内容主要围绕对于菜园农作物和动物名称的问答，分别呈现了对单数和复数名词的问答；听力部分首先呈现了跟读数字，学生了解十五以内的数字，听力材料呈现了三个小对话，第一个对话是福星向海伦和彼得介绍爷爷，双方进行初次见面的问候，爷爷带领三人参观了菜园，海伦用目标语言询问了是否是鹅，结果是鸭子；第二个对话是彼得向爷爷询问植物的种类，彼得认为是土豆植物，结果是胡萝卜植物，并且辨认了西红柿植物；第三个对话海伦询问了树木的种类，并询问了苹果树和兔子的数量。

【Why】本单元的主题是“欢迎”，通过引入人与自然的主题群，通过介绍彼得和海伦参观具有中国特色的农家小院，引入目标语言即询问物品，文章的情境贴近学生生活，通过介绍了常见的家禽和农作物，旨在引导学生了解生活中的常见农作物，了解自然，尊重自然，热爱自然，了解生活中常见的农作物，对自然有敬畏之心，能培养学生热爱农村、回归自然的美好情怀。农村是一个广阔的天地，那里不仅有山有水、有树木有庄稼，更有一大批淳朴善良的农人，他们春种秋播，披星戴月，以脚下的土地为画布，描绘着未来美好的生活蓝图。让学生欣赏到田野美丽的自然风光，培养学生热爱家乡、热爱祖国的美好情操。学生运用目标语言了解如何询问常见的农作物和家禽，以及对应的数量。为SectionB开展农场的描写奠定基础。

【How】本课的语篇内容是福星爷爷、海伦和彼得的对话，主要内容是询问常见的农作物和动物，及其数量，语篇配有主题图，帮助学生理解对话的情境，对话是以简单的问答形式，如“Whatisthis?Itisa/an....”，“Whatarethese/those....?They’re...”，“Howmanyappletrees....”以及数量的回答等，对话中体现了一些如goose,duck,rabbit等表示家禽类的词汇，也出现了如“one,two,three...”等表示数量的词汇等。

学习目标

单元学习目标

对应单元目标

本课学习目标

1.创编一段对话，与同伴角色扮演，询问农场的动植物及其数量，阐述能够了解常见的农作物的重要意义。

2.能正确认读五个元音字母，认识并能默写元音字母在闭音节中的音标，学会区分元音字母在单词中的不同发音。

3.完成一份习作，根据所给的提示介绍农场，并在班级中分享和介绍，并思考了解大自然的意义。

4.设计一个自己的农场，并画出农场的图片，配以文字加以说明和介绍，内容包括农场的动植物、数量及颜色。

目标1

获取福星爷爷、海伦和彼得在对话中关于询问农作物和家禽种类及数量的信息，完成习题。

基于主题，角色扮演福星爷爷、海伦和彼得对农场的农作物和家禽的问答，并内化询问和回答菜园信息的语言表达方式。

运用相关的语言表达方式，创编一段关于主题图农作物和家禽的问答，阐述了解常见农作物的重要意义。

评价任务

评估维度

评估标准

评估方式

评估主体

目标1

学生能正确认读、书写农作物和家禽的单词；准确对农作物种类和数量进行问答；准确获取听力原文的信息，完成听力任务。

提问、简答、完成句子

自评、师评

目标2

基于主题，与同伴角色扮演福星爷爷、海伦和彼得对农场的农作物和家禽的问答，语言表达方式准确，内容完整。

角色扮演、认读、问答

自评、互评、师评

目标3

运用正确的语言表达方式，创编一段关于主题图农作物和家禽的问答，能在小组合作中，阐述了解常见农作物的重要意义，在班级流畅、语言基本准确地阐述个人观点。

角色扮演、小组合作、汇报

自评、互评、师评

教学过程

教学目标

教师活动

学生活动

学习评价

1.获取福星爷爷、海伦和彼得在对话中关于询问农作物和家禽种类及数量的信息，完成习题。

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