三年级上册数学教案-第一单元混合运算第2课时　买文具 北师大版.docxVIP

三年级上册数学教案第一单元混合运算第2课时买文具北师大版

教学目标

知识与技能

理解混合运算的顺序，能正确计算含有加减乘除的算式。

掌握两位数加减乘除的计算方法。

学会在实际情境中应用混合运算解决问题。

过程与方法

通过观察、操作、讨论等活动，培养动手操作能力和合作交流能力。

学会使用计算器进行基本的四则运算。

情感态度与价值观

培养对数学的兴趣和好奇心，增强学习数学的自信心。

教学内容

教学重点

混合运算的顺序及其在实际问题中的应用。

教学难点

正确进行两位数加减乘除的计算。

在实际问题中灵活运用混合运算。

教具与学具准备

教学课件

计算器

文具实物或图片

教学过程

导入

通过创设购物情境，引出本课主题“买文具”。

让学生观察文具图片，提出问题，引导学生发现数学问题。

新课导入

讲解混合运算的顺序和规则。

通过例题，演示如何正确计算含有加减乘除的算式。

活动操作

让学生分组进行计算练习，互相检查。

使用计算器进行练习，比较手算与机算的结果。

分组讨论在实际情境中如何应用混合运算。

小结与练习

对本节课的重点内容进行小结。

进行课堂练习，巩固所学知识。

板书设计

板书

第一单元混合运算第2课时买文具

板书内容

混合运算的顺序和规则

两位数加减乘除的计算方法

实际情境中的应用示例

作业设计

基础作业

完成练习册上的相关习题。

复习混合运算的顺序和规则。

拓展作业

设计一个购物情境，应用混合运算解决问题。

与家长一起用计算器进行计算游戏。

课后反思

教师应反思教学过程中的有效性和学生的参与度。

分析学生作业的完成情况，调整教学方法。

根据学生的反馈，及时调整教学进度和难度。

教学过程

导入

情境创设：利用多媒体展示一个充满生活气息的文具店场景，呈现各种文具及其价格标签，让学生在视觉上产生共鸣，激发他们对数学问题的好奇心。

问题提出：引导学生观察并提问，例如：“如果你有50元，你想买哪些文具？你如何计算你需要支付多少钱？”通过这样的问题，让学生意识到数学与日常生活的紧密联系。

新课导入

运算顺序讲解：使用具体的算式，如`2+3×4`，讲解乘除先于加减的运算规则，并通过例题让学生直观理解“先乘除后加减”的重要性。

计算方法演示：通过大屏幕展示两位数加减乘除的步骤，让学生跟随老师的思路，逐步掌握计算方法。

活动操作

分组练习：学生分成小组，互相出题并计算，这样不仅能够提高他们的计算能力，还能增强合作交流能力。

计算器使用：指导学生如何正确使用计算器进行四则运算，并让他们比较手算与机算的结果，理解两者的优缺点。

情境应用：每组学生设计一个购物情境，应用混合运算解决问题，这样可以使学生将抽象的数学知识应用到具体的现实生活中。

小结与练习

重点内容回顾：通过提问或小测验的方式，让学生回顾混合运算的顺序和两位数运算的步骤。

课堂练习：设计不同难度的练习题，让学生在课堂上即时完成，巩固所学知识。

教学过程中的注意事项

差异化教学：考虑到学生的学习能力不同，设计不同难度的练习题，确保每个学生都能在练习中取得进步。

互动性：在教学过程中，鼓励学生积极参与，无论是提问、回答问题还是小组讨论，都能增强学生的参与感和学习兴趣。

即时反馈：在学生练习时，教师应巡回指导，提供即时的反馈和帮助，确保学生能够正确理解和运用所学知识。

情感态度：在整个教学过程中，教师应保持积极的态度，鼓励学生，特别是对计算能力较弱的学生，要给予更多的耐心和支持，帮助他们建立自信。

教学过程中的潜在挑战

学生的注意力分散：由于学生年龄较小，注意力容易分散，教师需要通过丰富的教学手段和有趣的活动来吸引学生的注意力。

学生对计算器的依赖：在教学中，要平衡手算和机算的使用，避免学生过度依赖计算器，影响基本计算技能的培养。

家长参与：鼓励家长参与课后拓展作业，特别是计算游戏，可以让家长更好地理解孩子的学习内容，同时增强家庭学习氛围。

教学过程中的创新策略

游戏化学习

数学接力：设计一个数学接力游戏，每个学生完成一道题目后，将计算器传给下一个学生，下一个学生检查结果并开始下一题。这样可以提高学生的参与度和计算速度。

算术拼图：制作算术拼图，学生需要计算出结果并将拼图块拼在一起。这种活动既有趣又能锻炼学生的计算能力。

技术整合

互动白板：利用互动白板让学生上台操作，增强互动性和参与感。

数学软件：使用数学软件或应用程序，让学生在课后进行在线练习和游戏，巩固所学知识。

实物操作

真实购物体验：模拟真实购物场景，让学生使用真实货币进行交易，这样可以提高他们对货币的认识和计算能力。

自制教具：鼓励学生自制计算器模型或算术卡片，通过动手操作加深对运算规则的理解。

教学过程中的评估策略