Unit 4 Where is my car？第3课时 PartA Lets spell 教案（含反思）.docx

Unit4Whereismycar？第3课时PartALetsspell教案（含反思）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：英语——Unit4Whereismycar？第3课时PartALetsspell

2.教学年级和班级：小学三年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确发音单词car,park,farm,market等，并能够运用所学词汇进行简单的句子构建，如Whereismycar?和Itsnexttothefarm.。

2.思维品质：学生能够通过观察图片和听音辨音的方式，培养良好的观察力和听力，从而提高对语言信息的处理能力。

3.文化意识：学生能够了解英语中关于地点的询问和回答的表达方式，了解不同文化背景下表达位置的方式可能存在差异。

4.学习策略：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，培养有效的学习方法和习惯，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的英语字母发音规则，能够正确发音大部分字母。同时，学生应该对日常生活中的常见地点有一定的认识，如park,farm等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对图片和实物有较强的兴趣，因此通过图片和实物的展示来引导学生学习可能更能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生可能对新的发音规则和词汇有一定的掌握难度，需要教师的耐心引导和反复练习。在学习风格上，学生可能更偏好通过互动和实践活动来学习，因此教师应该设计一些互动性强的小游戏来帮助学生巩固所学知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能对新的发音规则(ar的发音)感到困惑，需要通过反复的听音、模仿和练习才能够掌握。另外，学生可能在将所学词汇运用到实际句子中的时候遇到困难，需要教师的鼓励和指导。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、教学黑板、粉笔、学生桌椅、教学卡片。

2.课程平台：无特定平台，使用自编教案和教学材料。

3.信息化资源：教学PPT、图片素材、音频文件（包含单词和句子的发音）。

4.教学手段：小组合作活动、角色扮演、听音辨音游戏、口头练习、互动式问答。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“Unit4Whereismycar？”第三课时“PartALetsspell”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“spell”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“spell”教学目标和“spell”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“spell”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“spell”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“spell”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“spell”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“spell”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“spell”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“spell”重点，强调“spell”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“spell”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“spell”知识的应用，提高实践能力。

在“spell”新课呈现结束后，对“spell”知识点进行梳理和总结。

强调“spell”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“spell”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“spell”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“spell”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“spell”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“spell”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“spell”的心得和体会，增进师