综合素质评价研究性课题研究报告例子.pdfVIP

一、课题提出的社会背景

作为素质教育评价体系中的重要内容，学生综合素质评价不仅关系到学校教育教

学工作开展的质量考评，而且影响到学生综合素质的培养效果，是当前深化素质

教育改革的重点课题。首先对学生综合素质评价工作中的实践性的价值进行分析，

然后结合当前学生综合素质评价工作开展的实际情况，对影响实践性提升的问题

进行深入分析，并对如何有效解决这些问题提出相关的建议，以促进学生综合素

质评价工作取得实质性进步。随着我国素质教育工作的不断深入开展，学生培养

的方案和目标也逐渐发生了变化，在注重对学生进行科学文化知识教育的同时，

更加注重对学生思想道德、运动与健康、审美表现、实践操作等方面素质的培养。

然而，从当前学生综合素质的培养来看，虽然投入了大量的时间和精力来开展，

但是所取得的效果却并不明显。基于此，有必要结合当前学生综合素质评价的实

际情况，从实践性的视角来对如何有效开展学生综合素质进行研究，以丰富学生

综合素质评价工作的内容和方法，真正提升学生的综合素质。

二、学生综合素质评价的实践性价值分析

学生素质综合评价是对教育教学活动开展过程中学生综合素质和能力提升的情

况进行相应的量化考核，从而对活动开展的实效性进行判断并及时发现和解决开

展过程中制约素质培养效果提升的问题的一项科学性衡量方法。众所周知，学校

教育活动的目的是为了培养学生良好的综合素质，使其能够掌握足够的理论知识

和实践能力，从而适应将来社会发展的要求，而综合素质的培养结果最终需要借

助于一系列实践性的指标来进行评判，例如学生的身体健康素质通过体质达标测

试来评价，学生思想道德方面的素质需要通过具体的行为来体现。因此，实践性

是学生综合素质评价工作中的内在特质。相对来说，学生综合素质的实践性所体

现的功能和作用主要体现在以下两方面:

1、实践性是学生综合素质评价发挥实效的关键所谓的实践性是指学生综合素质

评价过程中的各项指标需要与教育教学工作的内容相对应，是对学生综

合素质培养的效果进行真实性的掌握和评价。从内涵方面来说，实践性能够保障

学生综合素质的评价落到实处，通过量化的指标来较为客观、真实地反映学生素

质的提升状况，从而为教育教学活动实践的继续开展和深化提供重要的参考和指

导，优化学生培养方案，提升教育工作的实际效果。

2、实践性是实现学生综合素质评价工作持续开展的重要保障

学生综合素质评价作为教育教学工作评价机制中的重要内容之一，旨在对学生综

合素质的培养情况进行科学性、合理性的掌握，并对学生素质培养过程中出现的

制约效果提升的问题进行及时地发现和解决，优化素质教育的开展内容与方式，

培养出更多高素质的人才，如

3、果学生综合素质的评价仅仅停留在表面上的简单评判，缺乏深入的实

践性和可操作性性，势必会造成素质教育的畸形发展，导致学生培养工作难以持

续性开展。

三、当前影响学生综合素质评价实践性提升的问题随着近年来国家在素质教育方

面重视度的提升以及广大学校对学生综合素质提升重要性的认识度和认同度的

提升，学生综合素质评价工作取得了一定的进步，素质教育的方案不断优化。但

需要看到的是，当前学生综合素质评价工作的实践性仍然有待提升，评价工作中

的形式主义现象仍然比较突出。具体来说，制约学生综合素质评价工作实践性提

升的问题主要体现在以下三方面:

1、忽视学生综合素质评价实践性的重要价值

意识是行为的先导，对于学生综合素质评价中的实践性的重视是深化评价实践性

特点实施的基础和前提。就当前学生综合素质评价工作来看，学校除了对体育、

文化课程等拥有相对明确的评价方法的内容进行较为标准的评价以外，对于学生

其他方面的素质缺乏统一性、规范性的评价指标体系，导致综合素质

评价工作仅仅停留在思想层面，没有转化为具体的评价指标来付诸实施，这主要

是由于学校和相关人员缺乏对学生综合素质评价实践性方面的重要价值缺乏足

够的认识，忽视了学生综合素质培养的重要性。

2、学生综合素质评价工作缺乏创新性

创新是实现学生综合素质评价工作持续性发展的重要动力，是保障评价工作实际

效果实现的关键元素。就当前而言，学校对学生综合素质的评价往往是

通过考试成绩的方式来进行的，这种传统的评价机制虽然能够较为全面地反映学

生学习的情况，但是却容易导致评价工作的片面化，即只注重学生考试成绩的提

升，而忽视学生在素质发挥能力方面的培养，弱化了素质教育的功能。并且相关

主体在参与综合素质评价工作时缺乏足够的积极性和主动性，导致评价工作缺乏

实效性，例如在对学生进行评价后虽然发现了问题所在，但是并没有针对问题提

出切实可行的解决方法，导致问题被搁置，阻碍了学生素质的真正提升。

3、学