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统编版语文三年级下册第四单元《奇妙的大自然》大单元教学设计
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:统编版语文三年级下册第四单元《奇妙的大自然》大单元教学设计
2.教学年级和班级:三年级
3.授课时间:第2节课
4.教学时数:2课时(90分钟)
第一课时:
1.导入:通过展示自然风光图片,引导学生谈论对大自然的了解和感受。
2.课文学习:
a.预习指导:让学生自主阅读《大自然的声音》一文,标记出生字、新词及不理解的内容。
b.课堂讲解:对《大自然的声音》进行逐段讲解,帮助学生理解文章内容,学习生字、新词。
c.互动讨论:引导学生讨论文章中描绘的大自然声音的特点,激发学生对大自然的热爱。
3.课后作业:
a.抄写生字、新词,加强记忆。
b.根据课文内容,绘制一幅大自然的图画。
第二课时:
1.复习:检查学生对上节课学习内容的掌握情况。
2.课文学习:
a.预习指导:让学生自主阅读《大自然的颜色》一文,标记出生字、新词及不理解的内容。
b.课堂讲解:对《大自然的颜色》进行逐段讲解,帮助学生理解文章内容,学习生字、新词。
c.互动讨论:引导学生讨论文章中描绘的大自然颜色的特点,培养学生对自然美的感知。
3.课后作业:
a.抄写生字、新词,加强记忆。
b.收集大自然中的颜色,制作成手抄报。
课程总结:
核心素养目标
1.提升语言理解与运用能力:学生能通过阅读课文,理解并掌握生字、新词,运用课文中的优美词句描述大自然的美。
2.增强审美鉴赏能力:学生通过学习课文中对大自然声音、颜色的描绘,学会欣赏自然之美,提高审美情趣。
3.培养观察与思考能力:引导学生观察大自然,激发他们对自然现象的好奇心,学会从多角度思考问题,培养探究精神。
4.增强文化自信和民族自豪感:通过对大自然的学习,让学生感受到我国大自然的神奇与美丽,增强对中华文化的自豪感。
5.培养合作与交流能力:在小组讨论、互动环节,学生学会倾听他人意见,表达个人观点,提高合作交流能力。
学情分析
三年级学生处于小学中段,他们在知识、能力、素质方面具备以下特点:
1.知识层面:学生在前两年的学习中,已经掌握了一定的汉字基础,具备初步的阅读能力。通过对《奇妙的大自然》单元的学习,学生对大自然的认知有了更深入的了解,但他们对课文中一些生字、新词的掌握还不够熟练,需要教师在课堂上进行引导和讲解。
2.能力层面:学生在二年级时已经学习了简单的观察和思考方法,具备一定的观察能力和思考能力。但在表达和描述方面,学生的语言组织能力尚需提高。此外,学生对课文中描绘的大自然声音、颜色等方面的细节理解能力有待加强。
3.素质层面:三年级学生具有较强的求知欲和好奇心,对大自然充满兴趣。在学习过程中,他们愿意主动参与讨论和思考,表现出积极的探究精神。然而,部分学生的自控能力较弱,容易受到外界干扰,课堂注意力不够集中。
4.行为习惯:在课堂表现方面,大部分学生能遵守课堂纪律,认真听讲,积极参与课堂活动。但仍有部分学生存在以下问题:
a.课堂注意力不集中,容易走神。
b.课堂发言不够积极,害怕表达自己的观点。
c.合作学习时,分工不明确,部分学生依赖性强。
5.对课程学习的影响:
a.知识层面:学生对生字、新词的掌握程度将直接影响到他们对课文内容的理解。因此,教师需要关注学生的基础知识掌握情况,及时进行巩固。
b.能力层面:学生的观察、思考、表达能力对课程学习有着重要影响。教师应通过设计丰富多样的教学活动,提高学生的综合能力。
c.素质层面:学生的求知欲、好奇心和探究精神对课程学习具有积极的促进作用。教师应关注学生的兴趣点,激发学生的学习热情。
d.行为习惯:学生的课堂表现和合作学习能力对课程学习效果具有直接影响。教师需关注学生的行为习惯,培养他们的自主学习能力和团队协作精神。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
1.教学方法选择
针对教学目标和学习者特点,本节课将采用以下教学方法:
(1)讲授法:教师通过生动的语言和形象的比喻,为学生讲解课文中生字、新词及难点内容,帮助学生理解课文。
(2)讨论法:教师提出问题,引导学生进行小组讨论,促进学生互动交流,提高他们的观察、思考和表达能力。
(3)案例研究法:选取大自然中的具体实例,如风声、雨声、鸟鸣等,让学生进行分析,掌握课文中所描绘的自然现象。
(4)项目导向学习:设计以大自然为主题的项目活动,让学生在项目实施过程中,主动探究、合作学习,提高实践能力。
2.教学活动设计
(1)导入环节:通过展示大自然风光图片,引导学生谈论对大自然的了解和感受,激发学生的学习兴趣。
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