2021新教科版科学四年级下册第三单元《岩石和土壤》教材分析 .pdf

2021新教科版科学四年级下册教材分析

第三单元岩石和土壤

单元解读

单元设计意图

矿物是人类生产生活的重要资源。矿物资源是人类的生命基石，是国民经济发展的

物质基础。人类的衣食住行各方面都离不开矿物资源。在世界范围内，80%以上的工业

原料、70%以上的农业生产资料均来自矿物资源。从建筑到道路，从汽车到手机，从电

脑到药品，工程师们在创造一切东西时都会用到矿物。除了珠宝玉石，大多数物品中的

矿物已经和它们原来的模样大相径庭，使得普通人渐渐淡忘了矿物的重要性。人们还在

岩石的内部建造隧道，在岩石上面建造桥梁和高大的建筑物。不仅如此，岩石是原始社

会时期劳动工具的重要来源，在人类进化史上具有重要意义，以使用石器为标志的人类

物质文化发展阶段被称为石器时代。

岩石和矿物不仅是地质学家和工程师的研究对象，也是小学阶段研究物质科学与地

球科学的重要内容。小学四年级学生在一年级科学课上玩过石头，观察过石头，根据外

部特征给石头做过简单分类，也知道石头能用于收藏、观赏、盖房铺路。千姿百态的岩

石和矿物在学生眼中既神秘又稀有。由于小学生缺乏生产经验，所以不能把各种日用品

的成分和岩石、矿物建立联系，难以理解岩石和矿物是重要资源。日常生活中，小学生

缺少接触不同岩石和矿物的机会，因此绝大多数学生不能准确识别、细致描述常见岩石

和矿物的特征。科学观察与描述岩石、矿物的特征，能满足学生认识身边事物的愿望，

进一步激发他们探究地球内部秘密的兴趣。

土壤是地球的重要资源，由各种颗粒状矿物质、有机物质、水分、空气、微生物等

组成，能生长植物。土壤由岩石风化而成的矿物质、动植物、微生物残体腐解产生的有

机质、土壤生物以及水分、空气、腐殖质等组成。液体物质主要指土壤水分。气体是存

在于土壤孔隙中的空气。土壤中这三类物质构成了一个矛盾的统一体。它们互相联系，

互相制约，为作物提供必需的生活条件，是土壤肥力的物质基础。

小学生对于岩石和土壤有一定的了解，但是并不熟悉，更谈不上研究，而对于矿物

就非常陌生了。因此本单元的教学主要意图是激发兴趣，引发学习动机和探究意愿，为

今后学习岩石和土壤的知识并饱有持续探索热情埋下一颗兴趣的种子。引导学生认识并

了解岩石、矿物和土壤，并懂得保护这些资源的重要性。

单元整体介绍

本单元隶属于地球宇宙科学领域。

知道岩石和土壤的相关知识；

初步掌握一些科学观察方法；

激发学生对探究岩石和土壤的兴趣；

提升保护自然资源的意识。

本单元的组成

第三单元岩石与土壤

1岩石与土壤的故事

2认识几种常见的岩石

3岩石的组成

4制作岩石和矿物标本

5岩石砂和粘土

6观察土壤

7比较不同的土壤

8岩石、土壤和我们

单元编写思路

本单元总体结构为总——分——总。

第1课是开篇课。主要意图是激发兴趣，引发学习动机和探究意愿，为今后学习岩石和

土壤的知识并饱有持续探索热情埋下一颗兴趣的种子。

第2—4课是关于岩石（矿物）的学习。第2课是对三种主要岩石的观察描述；第3课

从岩石组成的角度了解矿物的知识；第4课时动手制作岩石和矿物标本，增强实践性与

趣味性。

第5课，是学习岩石、土壤之间的一个过渡课。将岩石和土壤建立关联。

第6、7两课是对土壤的学习。

第8课是总结课。将岩石、矿物与土壤之间关系进行系统分析与总结，并且从重要资源

的角度提升保护意识。

本单元编写思路背后的思考

本单元编写时注重了以下几个方面的特点：

1.减少容量，降低难度

岩石：2课—1课，只研究三种常见岩石表面特征。

矿物：4课—1课，从认识岩石的角度来了解矿物。

2.增加土壤内容，完善知识结构

土壤：1课—2课，保留原有对土壤成分的学习（第6课），增加了不同类型土壤的探

究（第7课）。

3.关注学习动机与实践活动

增加第1课《岩石和土壤的故事》意图就是增强学习动机、兴趣。

增加第4课《制作岩石和矿物本》。其它课增加了许多观察实践活动。

旨在顺应学生年龄特点，提升学习兴趣。

4.凸显大单元结构优势

单元内部，将零散的知识点置于学生概念框架中，促进概念不断建构。

单元间重视与低、高学段单元的关联，推进概念的理解与持续发展。

单元内容编写依据

4.地球上有大气、水、物、土壤和岩石,地球内部有地壳、地幔和地核。