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人教版初中化学新教材实验报告

人教版初中化学新教材试验报告

人教版初中化学新教材试验报告

九十七中学化学教研组孙宇亮

辽宁省大连开发区教育科研培训中心/林治强

摘自：《人教社》

作为国家首批课程改革试验区，大连市开发区自201*年秋季担当了初中化学课程改革试验任务，执行《全日制义务教育化学课程标准（试验稿）》（以下简称《课程标准》），使用人民教育出版社的试验教材（以下简称“新教材”）进展试验。一、新教材与《课程标准》的适应性

1．新教材较好地表达了《课程标准》的思想，符合新课程的理念。以提高学生科学素养为主旨；重视科学、技术与社会的相互联系；引导以科学探究为主的多样化的学习方式；有利于评价的诊断、鼓励与进展功能。

2．新教材比拟完整地反映和表达了《课程标准》的各项要求。从根本理念动身，留意调动学生学习的积极性，激发并保持学生的学习兴趣；留意内容的启蒙性和根底性，选取学生适应现代生活及将来社会所必备的化学学问、技能和方法；留意从学生已有的阅历动身，创设学生熟识的情境，融合学科学问；为学生供应大量活动与探究的过程，培育学生科学的态度，获得科学的方法，提高终身学习的意识和力量；通过详细的事例，使学生了解化学对人类文明进展的巨大奉献，熟悉化学为实现人类更美妙的将来将连续发挥重大作用。

3．新教材内容的选择与编排符合《课程标准》的规定，掩盖《课程标准》规定的内容，新教材设置的内容科学。精确，没有违反事实和真理的现象。选取了大量贴近学生生活和社会进展的素材，如“对蜡烛及其燃烧的探究”“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”“金属硬度的比拟”“碱对鸡爪的腐蚀”“纳米材料”“C60分子”“海底可燃冰”“外形记忆合金”“导电塑料”等内容。新教材既注意内容的先进性，又具有鲜活的生活气息，具有很强的可读性，能调动起学生学和教师教的兴趣。同时新教材具有较强的层次性，在面对全体学生，符合学生的思维水平，降低不必要学问难度的根底上，增加了讨论型、开放型、实践型的题目，为每个学生尽可能供应主动学习、发挥自身特点的时机。在编排上留意表达学生的学习过程，表达科学方法的详细运用，注意对学生学习方法的指导，化学概念和观点留意直观性、关联性和进展性。

二、新教材与教师、学生的适应性

1．新教材突破了以“学科为中心”的传统体系，采纳“学科与社会”相融合的方式，汲取了学科中心和社会中心体系构造的优点，既留意学科学问的系统性，又注意从学生的生活阅历动身，使学生在学习过程中，既留意对生活、环境现象的观看和阅历，使学生产生对自然、社会的亲近感，拉近学生生活与学科之间的距离，又着眼于学生对科学概念、观点的理解，形成学生最根本的化学视角。同时也促使教师在教学组织和处理上发生转变，从近几年始终强调的学科学问要联系学生生活、联系社会实际，过渡到从学生的生活阅历动身，逐步融合学科学问，在活动中使学生获得新的阅历。转变了以往过于注意书本学问，过于注意学问传授，过于强调承受学习、死记硬背，机械训练的现象。

2．新教材将学习内容和学习过程结合起来，不仅为学生供应了学习的内容，为教师提示了教学的过程，同时细心设计了学生的学习过程和学习方法。教材中有与学生对话的阅读局部，有引导学生活动的“试验”“活动与探究”“争论”“调查与讨论”等局部，有提纲挚领的“学完本课题你应当知道”的归纳局部。多种形式的活动，有助于转变学生的学习方式，供应了比拟合理和完整的学习过程。

3．新教材突出了化学试验在化学学习中的重要作用。试验内容不单独另立，而是穿插在根本理论、根本概念、元素化合物、化学计算等内容之中，便利学生的学习活动，有利于教学设计，保证学生学习过程的统一和完整。模糊演示试验与学生试验的界限，提倡学生多做试验。试验的呈现方式多样化，增设了“家庭小试验”和“习题试验”。鼓舞学生设计试验，降低操作标准要求，激发学生的创新精神。

4．新教材注意科学探究，细心设计了“活动与探究”局部，上下册共设置32个“活动与探究”，主要是以试验承载。所涉及的内容广泛，既注意内容的科学性，使学生受到科学方法的教育，又注意探究的价值，提高学习的有效性。同时探究内容尽量符合学生的心理，激发学生的兴趣。如“酸雨危害的模拟试验”“溶液酸碱度对头发的影响”“植物的花瓣或果实制指示剂”等，都颇具新意，深受学生的欢送，学生也从这些活动中体验到化学的魅力。

扩展阅读：人教版初中化学新教材试验报告(7)

人教版初中化学新教材试验报告

一、新教材与《课程标