微课及其应用详解课件.pptVIP

王志恒

从两案七环节到两案三级

什么是微课微课是用于学生个性化自主学习，讲解一个知识点或问题的教学视频。沙画

微课的特点主题内容小三精：设计、制作、讲解精良短小精悍视频时间短学习效果令人难忘

什么不是“微课”?辅助教师讲课的多媒体课件；?课堂教学实录的视频切片；?以50分钟-1小时为单位的传统国家网络精品课程。

微课与课堂教学区别微课区别于注重“整齐划一”的传统课堂教学，微课类似于一对一的辅导，注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。因此，选题和设计成了微课制作很关键、很核心的问题。

选题设计制作检测?设计相应练习内容?评价反馈教与学的效果?巩固知识内容?分析教材l重点l难点l易错点?分析考点?分析学情?撰写脚本l主题目标l内容结构l表达方式l创意设计?选择方式?录制?加工

微课关键的一环——选题1、教学中的重点难点一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。

2、要适合用多媒体表达微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。

3、与课堂教学形成互补微课主要解决知识、技能或概念的理解和领会的问题，它不是课堂教学的压缩版；需要思维探究或者情感交流的活动，则需要放在课堂上，让学生合作或在教师的引导下来完成。

注意一：微课设计和制作要回归教学本位和教师主导。微课不能是“炫技术”，也不是信息技术老师或者机构来完成的工作，而必须是学科老师来完成。

注意二：视频只是对学习内容的“封装”，并不能取代老师的课堂教学，因为教学本质上是一种交流互动，其间包含了丰富的情感色彩、人际的交流和学习者的认知过程，单单通过提供视频并不能促进学习的有效发生。

核心：教学设计微课的表达、创意英语

教学设计要求1、适合教学对象不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。

2、符合认知规律不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体（多图、动画、视频）的知识对于他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间。“停顿”对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当的“停顿”是非常必要的，此时的学生进行知识灌输显然是低效的，进行知识的自我思考才是高效的。

微课的录制方式多媒体软件合成技术门槛高，耗时摄像机+黑板（电子白板）技术门槛高，质量高录屏软件+PPT技术门槛低，质量高手机+白纸手写成本低，技术门槛低，质量低

1、手机+白纸手写适合讲解试题，演示解题步骤。小数

2、录屏软件+PPT适合讲解性的内容一是用录屏软件录制老师对着PPT的讲解和书写；二是用录屏软件录制教师在手写板上的书写和讲解；

3、摄像机+黑板（电子白板）适合需要展示操作技巧和方法、程序的课如，美术、书法、体育、实验操作。实验

4、多媒体软件合成对于历史、政治、音乐等人文学科，可以从网络上截取一些与教学内容相关的视频和动画，如相关的新闻报道、专题录制片等。教师可以对这些视频进行组合，组成教学所需要的视频。相对于教师的讲授和文字阅读，这样的视频对学生冲击很大，更能引起学生的关注和思考。地理

PPT设计1、内容设计A：PPT是只要放核心内容，避免照本宣科读PPT。B：PPT内容设计要有启发性。C：PPT内容设计要有悬念性。

2、美学设计A：整个PPT当中，最多50%文字，20%图片，30%空白。B：整个PPT文字颜色不要超过3种，最好只使用2种。C、背景：以素雅为主，能烘托字体，不能艳丽，不能杂乱。D：翻页动画可以有数种，但是不能太多，2-5种翻页效果是合适的。E：审美不疲劳，不要出现连续的好几张都全部是图片或者全部是文字。

微课要避免出现的问题1、教师出境分散学生注意力。

2、内容过多有的老师在制作微课时，试图把45分钟要讲解的内容压缩到10分钟讲解上。过多的内容带来的是老师讲解过快，学生消化不良。

3、讲解过快内容多，导致老师急匆匆赶着讲完，学生跟不上节奏。语速快，好像是朗读一样，听起来没有亲切感，学生思维跟不上。

4、太过正式“教师腔”严重，习惯于面向全体讲解的口吻和风格，太过于正式，语言缺乏亲切、和蔼的语调。微课一定要强调一对一的辅