青岛版《科学》六制三年级上册第五单元《地球上的水》 20 海洋和陆地 教学设计.docx

青岛版《科学》六制三年级上册第五单元《地球上的水》20海洋和陆地教学设计

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教学内容

本节课的教学内容来自于青岛版《科学》六制三年级上册第五单元《地球上的水》的第20课《海洋和陆地》。本节课的主要内容有：

1.让学生了解海洋和陆地的基本概念，知道地球表面的水域面积远远大于陆地面积。

2.让学生通过观察和比较，了解海洋和陆地的特点，如海洋的辽阔、陆地的多样等。

3.让学生通过实践活动，了解人类与海洋和陆地的关系，以及如何保护海洋和陆地资源。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：科学探究、科学思维、科学态度和社会责任。

1.科学探究：培养学生通过观察、比较、分析等方法，主动探索海洋和陆地的特点及其相互关系，提高学生的问题解决能力。

2.科学思维：培养学生运用科学的思维方法，对海洋和陆地的现象进行解释和思考，提高学生的逻辑思维能力。

3.科学态度：培养学生热爱科学、尊重事实、敢于质疑的科学态度，激发学生对科学探索的兴趣。

4.社会责任：培养学生关爱环境、保护资源的意识，让学生明白人类与海洋和陆地的关系，树立可持续发展的观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了关于水的基本知识，如水的性质、水的存在形式等。同时，他们也了解到了地球上的水资源分布和人类对水资源的使用。此外，学生还掌握了简单的观察、比较和分析方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生来说，他们对于探索自然界的事物充满好奇。大部分学生喜欢通过图片、模型等直观的方式进行学习。在学习能力方面，学生具备一定的观察、描述和分析能力。在学习风格上，学生们喜欢互动、合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对海洋和陆地的概念、特点产生混淆。此外，学生对于人类与海洋和陆地的关系以及如何保护资源的理解可能存在困难。在实践活动方面，学生可能对于如何进行观察、比较和分析方法的应用感到困惑。

教学方法与策略

1.教学方法：为了达到本节课的核心素养目标，我选择采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。首先，通过讲授法向学生介绍海洋和陆地的基本概念、特点及其相互关系。接着，运用讨论法让学生分享人类与海洋和陆地的关系，激发学生的思考。然后，采用案例研究法让学生分析海洋和陆地的实际案例，提高学生的理解能力。最后，运用项目导向学习法，引导学生分组进行实践活动，培养学生的合作能力和问题解决能力。

2.教学活动设计：

(1)角色扮演：学生分组扮演海洋生物和陆地生物，通过角色扮演了解它们的生活习性和特点。

(2)实验：学生动手进行海洋和陆地环境的模拟实验，观察和记录实验结果，加深对海洋和陆地的理解。

(3)游戏：设计“海洋和陆地寻宝”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的参与度和兴趣。

(4)小组讨论：学生分组讨论人类与海洋和陆地的关系，以及如何保护海洋和陆地资源，促进学生思考和交流。

3.教学媒体和资源：为了提高教学效果，我将使用PPT、视频、在线工具等多种教学媒体和资源。

(1)PPT：制作精美的PPT，展示海洋和陆地的图片、图表等，帮助学生直观地了解海洋和陆地的特点。

(2)视频：播放海洋和陆地的相关视频，让学生更直观地感受海洋和陆地的魅力，增强学生的学习兴趣。

(3)在线工具：利用在线工具进行地图绘制和数据分析，帮助学生更好地理解地球上的水域面积和陆地面积的比例。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“海洋和陆地”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“海洋和陆地”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“海洋和陆地”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“海洋和陆地”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“海洋和陆地”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动