班主任与班级管理.pptVIP

02班级中学生交往的类型班级中学生交往的类型以交往双方所承担的社会角色的不同来区分，有学生间的交往，师生间的交往、教师间的交往；以交往双方的数量的多少来区分，有个体与个体的交往、个体与群体的交往、群体与群体的交往。不同类型的交往对学生的发展有不同的价值。03班主任对学生交往的指导交往是班级人际关系形成和发展的手段。班主任应细心研究班级的人际关系，指导学生的交往活动。班主任是协调班级人际关系的主导者班级是存在于学校之中的一个特殊的社会组织，研究班级中的交往行为，指导学生形成良好的人际关系，是班主任的重要使命之一。01第二节班主任工作的内容及方法（选择、填空）班级是学校行政体系中最基层的行政组织。是开展教学活动的基本单位。最早使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。17世纪捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。我国最早采用班级组织形式是1862年清政府开办的京师同文馆。班级管理的功能（选择、填空）班级管理的概念班级管理是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理的功能单击此处添加小标题有助于实现教学目标．提高学习效率。班级组织产生的根本原因是为了更有效地实施教学活动，因此，如何运用教学技术手段来精心设计各种不同的教学活动，组织、安排、协调各种不同类型学生的学习活动，是班级管理的主要功能。单击此处添加小标题有助于维持班级秩序，形成良好的班风。班级是学生群体活动的基础，是学生交往的主要场所，因此，调动班级成员参与班级管理的积极性，共同建立良好的班级秩序和健康的班风，是班级管理的基本功能。单击此处添加小标题有助于锻炼学生能力，让学生学会自治自理。班级管理的重要功能就是不但要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，而且要帮助学生进行社会角色的学习，获得认识社会、适应社会的能力，这对于促进学生的人格成长是极其重要的。班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人管理结合起来的管理方式。班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。目标管理（10年考题）是由美国管理学家德鲁克提出来的，其理论的核心是将传统的监控式的管理方式转变为强调自我、自控的管理方式，是一种以自我管理为中心的管理，目的是为了更好地调动被管理者的积极性。3、班级管理的几种模式（选择、填空）了解和研究学生学生是个体特征比较明显的群体，每个学生都有自己的生活背景和社会环境，他们是班主任工作的对象。对学生的教育没有固定的模式，只有深入细致地了解学生、研究学生，才能指导得法、教育有效。组织和培养班集体班集体组建工作很重要，设计和建立好班集体是班主任的首要任务，班主任应有计划、有组织地在短时间内有效地组建班集体。(11年考题）协调校内外各种教育力量班级是一个开放的系统，学生是在多种因素纵横交错的影响下发展成长的。班主任要对班级实施有效的教育与管理，必须争取各种积极因素支持班级工作。班主任工作的内容与方法（简答）第三节班级集体的组织与建设一、班集体的基本特征（选择、简答）明确的共同目标。一定的组织结构。一定的共同生活的准则。集体成员之间平等、心理相容的气氛。*******第九章班主任与班级管理主要题型为选择、填空、简答，适当注意论述或案例。汇报日期单击此处添加副标题第一节班主任工作的意义与作用班主任的涵义班主任是班的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手，他对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。班主任肩负着全面管理班级的职责，是学校教育的中坚力量。班主任的素质直接决定班级的管理水平，直接影响班集体全体成员的整体水平，从而决定学校教育教学质量。因此，班主任的素质极为关键。（填空、选择）1.班主任是班级建设的设计者（1）班主任是班级建设的主帅对教育对象个体来说，教师的职能可归结为“灵魂工程师”，但对教育对象群体来说，他更多的是班集体的缔造者、设计者。（2）班级建设设计的内涵班级建设的设计是指班主任根据学校的整体办学思想，在主客观条件许可的范围内所提出的相对理想的班级模式，包括班级建设的目标、实现目标的途径、具体方法和工作程序。其中，又以班级建设目标的制定最为重要。（3）班级建设目标的建立班级目标是指在一定时期内班级所期望达到的境界。班级目标的