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人音版(五线谱)三年级下册音乐教案《每当走过老师窗前》
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来源于人音版三年级下册音乐教材,主要学习歌曲《每当走过老师窗前》。歌曲以五线谱的形式呈现,旨在让学生通过学习歌曲,掌握基本的五线谱知识,提高音乐素养。
教学内容包括以下几个部分:
1.认识五线谱:讲解五线谱的基本构成,包括线谱、间谱、音符、休止符等,使学生对五线谱有一个基本的了解。
2.学习音阶:教授音阶的知识,使学生能够识别并唱出音阶,为后续学习歌曲打下基础。
3.学唱歌曲:教授歌曲《每当走过老师窗前》,让学生在学会歌曲的同时,掌握五线谱的知识。
4.音乐欣赏:通过欣赏歌曲,让学生感受音乐的美妙,培养他们对音乐的热爱。
5.课堂实践:分组进行歌曲演唱,检验学生对五线谱和歌曲的掌握程度,提高他们的演唱技巧。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面:
1.音乐感知:通过学习歌曲《每当走过老师窗前》,培养学生对音乐的感知能力,使他们能够体验到音乐的节奏、旋律和和声。
2.音乐表达:通过分组演唱和音乐欣赏,培养学生对音乐的情感表达能力,使他们能够用歌声传达自己的情感。
3.音乐审美:通过欣赏和分析歌曲,培养学生对音乐的审美能力,使他们能够理解和欣赏音乐的美。
4.音乐创造:通过创作和改编歌曲,培养学生的音乐创造能力,使他们能够运用音乐知识进行创作。
5.音乐文化:通过学习歌曲《每当走过老师窗前》,使学生了解和传承我国优秀的音乐文化,培养他们的音乐文化素养。
教学难点与重点
1.教学重点:
(1)五线谱的基本构成:线谱、间谱、音符、休止符等。
(2)音阶的知识,能够识别并唱出音阶。
(3)歌曲《每当走过老师窗前》的旋律、节奏和歌词。
(4)音乐欣赏,能够感受音乐的美妙。
(5)分组演唱,检验学生对五线谱和歌曲的掌握程度。
2.教学难点:
(1)五线谱的识别和运用:学生对五线谱的认识和理解程度不同,部分学生可能对五线谱的构成和符号表示的含义理解不深,导致在识谱和唱谱过程中出现困难。
(2)音阶的掌握:学生对音阶的概念和唱名可能不够熟悉,需要在教学中进行反复练习和巩固。
(3)歌曲《每当走过老师窗前》的演唱:部分学生在演唱过程中可能存在音准、节奏和吐字等方面的问题,需要教师进行针对性的指导。
(4)音乐欣赏的能力:学生对音乐的感知和欣赏能力不同,需要通过实例分析和讲解,引导学生感受音乐的美。
(5)课堂实践:在分组演唱过程中,如何协调各组之间的配合和演唱效果,使每个学生都能参与到课堂实践中来。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
软硬件资源:
1.教室内的音响设备
2.钢琴
3.音乐教材
4.五线谱练习纸
5.歌谱架
课程平台:
1.学校音乐教学平台
信息化资源:
1.教学PPT
2.音乐教学视频
3.音乐软件
教学手段:
1.讲解法:用于教授五线谱知识和音阶的概念。
2.示范法:教师或学生示范演唱歌曲,以便其他学生学习。
3.练习法:学生通过练习演唱歌曲,提高音乐素养。
4.小组合作:学生分组进行演唱,培养团队协作能力。
5.音乐欣赏:通过欣赏优秀音乐作品,提升学生的音乐审美能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校音乐教学平台,发布预习资料,包括歌曲《每当走过老师窗前》的歌谱、五线谱知识和音阶的PPT讲解。
-设计预习问题:围绕五线谱知识和歌曲演唱技巧,设计问题,如“五线谱有哪些基本符号?”,“如何在钢琴上找到音阶?”
-监控预习进度:通过平台功能,查看学生预习资料的阅读情况和提交的成果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生在家自主阅读预习资料,理解五线谱知识和歌曲演唱技巧。
-思考预习问题:学生针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生通过自主阅读和思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解本节课的核心内容,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:教师通过讲解歌曲《每当走过老师窗前》的背景故事,引出本节课的学习内容,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解五线谱的基本符号和音阶的知识,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生讨论五线谱的识别方法和歌曲演唱技巧。
-解答疑问:教师针对学生在学习中产生的疑问,
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