诱思探究法在高职院校《会计制度设计》教学中的实践应用.pptxVIP

诱思探究法在高职院校《会计制度设计》教学中的实践应用汇报人：2024-01-14

引言高职院校《会计制度设计》课程分析诱思探究法在《会计制度设计》教学中的应用实践案例展示与分析教学效果评估与反思结论与展望

引言01

目的和背景诱思探究法作为一种创新性的教学方法，有助于推动高职院校会计教育的改革，提高教学质量和效果。推动高职院校会计教育改革通过诱思探究法，引导学生主动思考、发现问题，并寻求解决方案，从而培养其分析和解决问题的能力。提高学生分析和解决问题的能力随着会计行业的不断变革，会计制度设计课程需要更加注重实践性和创新性。诱思探究法能够帮助学生更好地理解和应用会计制度设计原理，适应行业变革的需求。适应会计行业变革的需求

诱思探究法是一种以问题为导向的教学方法，通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养其自主学习和创新能力。定义强调学生的主体性和主动性，注重问题的发现和解决过程，鼓励学生提出自己的想法和见解。特点创设问题情境、引导学生发现问题、分析问题、寻求解决方案、总结评价。实施步骤诱思探究法简介

高职院校《会计制度设计》课程分析02

能力目标能够运用会计制度设计的理论和方法，分析和解决实际工作中的问题，具备独立设计会计制度的能力。素质目标培养学生的职业道德和职业素养，提高学生的综合素质和创新能力。知识目标掌握会计制度设计的基本理论、原则和方法，了解会计制度设计的程序和内容。课程目标与要求

教学内容与特点教学内容主要包括会计制度设计的基本理论、会计制度设计的程序和内容、会计制度设计的实践案例等。教学特点注重理论与实践的结合，强调学生的实践能力和创新能力的培养；采用多种教学方法和手段，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和积极性。

学生特点高职院校学生具有一定的专业基础和实践经验，但缺乏系统的理论知识和实践经验。学习需求学生需要通过本课程的学习，掌握会计制度设计的基本理论和方法，提高实践能力和创新能力，为未来的职业发展打下基础。学习困难学生可能对理论知识的理解和掌握存在一定的困难，需要教师在教学过程中加强引导和指导。学生学情分析

诱思探究法在《会计制度设计》教学中的应用03

创设真实案例情境通过引入企业会计制度设计的真实案例，让学生置身于实际的工作环境中，感受会计制度设计的必要性和重要性。提出问题引导思考结合案例，教师提出具有针对性和引导性的问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。创设问题情境，引导学生思考

学生分组进行讨论，每组针对一个问题进行深入探讨，提出各自的见解和解决方案。各小组间进行互动交流，分享彼此的观点和思路，相互启发和借鉴，拓展思维的广度和深度。组织学生讨论，激发思维火花互动交流分组讨论

引导深入探究教师引导学生对会计制度设计的原则、方法、步骤等进行深入探究，培养学生的分析能力和解决问题的能力。总结提炼教师对学生的讨论成果进行总结提炼，强调会计制度设计的核心思想和关键技能，加深学生对知识的理解和记忆。针对性点拨教师根据学生的讨论情况和理解程度，进行有针对性的点拨和指导，帮助学生解决困惑和难题。教师点拨指导，深化学生理解

实践案例展示与分析04

会计制度设计改进方案提出针对性的会计制度设计改进方案，包括科目设置、核算方法、报表编制等方面的优化措施。实施方案与效果评估阐述改进方案的实施过程，以及实施后对公司财务管理、决策支持等方面的积极影响。会计制度设计现状分析该公司现有会计制度设计的合理性、有效性及存在的问题。案例一：某公司会计制度设计问题探讨

01分析该行业会计制度现状及存在的问题，如核算不规范、信息透明度低等。行业会计制度现状及问题02提出针对性的会计制度改革方案，包括统一核算标准、强化信息披露、完善监管机制等方面的措施。会计制度改革方案03阐述改革方案的实施过程，以及实施后对该行业财务管理水平、市场信心等方面的提升作用。改革实施与效果评估案例二：某行业会计制度改革研究

03创新思路与解决方案提出针对前沿问题和挑战的创新思路和解决方案，如推动会计准则国际趋同、完善环境会计信息披露制度等。01会计制度设计发展趋势探讨会计制度设计的发展趋势，如数字化、智能化、国际化等方向的发展。02前沿问题与挑战分析当前会计制度设计面临的前沿问题及挑战，如会计准则国际趋同、环境会计信息披露等。案例三：会计制度设计前沿问题思考

教学效果评估与反思05

教学效果评估方法通过观察学生在课堂上的表现，如提问、讨论、小组合作等，评估学生的参与度和积极性。作业与测验成绩分析对学生的作业和测验成绩进行统计和分析，了解学生对知识点的掌握情况和思维能力。学生满意度调查通过问卷调查或面谈的方式，收集学生对教学方法、教学内容、教师表现等方面的意见和建议，评估学生的满意度。课堂参与度评估

教学内容优化教学方法改进加强实践环节