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应用文写作;第一章应用写作基础知识;教学目的:
通过精讲理论知识和实训,结识主题地位和作用,掌握应用文书对主题要求和显题主要办法。结识选择材料原则,明确材料处理惯用办法,掌握材料与观点组织形式。
教学重点:
1.主题作用以及显旨主要办法
2.材料处理惯用办法以及材料与观点组织形式
3.复习与训练
教学难点:
1.显题主要办法
2.材料与观点组织形式
教学时数:
理论教学1学时
实训教学0学时;1993年终,香港宝莲禅寺天坛大佛举办开光大典。当初新华社香港分社社长周南和港督彭定康均应邀出席。典礼结束后,彭定康答记者问时指责我港澳办关于香港问题申明“并不是一份有尤其吸引力圣诞礼物。”记者以此请周南发表意见。周南开始由于在宗教圣地参与宗教典礼,便以“佛教日子”为由不予评论。在记者再三追问下,周南顺口答道:“谁搞三违反,定会苦海无边,罪过罪过!谁搞‘三符合’自是功德无量,善哉善哉!”末了一句“阿弥陀佛”,引得在场者击掌叫好。
周南话堪称绝妙,把一个严厉话题巧妙地融入佛家教义引用和出家人语言模拟中,主旨鲜明,选材精妙,用语得体,于亦庄亦谐中,表明了我国政府鲜明立场和观点。;一、主题概念
主题又称主旨,是作者通过文章详细材料所表示中心思想或基本观点。主题”一词是个舶来品,原出自希腊,后传到德国与日本,其最早是音乐术语,指乐曲主旋律,以后被移植到写作领域。主题在中国古代被称为“主旨”、“主脑”、“主意”
主题是作者通过文章详细材料所表示中心思想或基本观点
;;二、主题在文章中地位和作用
;(二)主题是文章灵魂
从衡量文章客观价值和作用来看,主题是文章灵魂与生命,它决定着文章价值大小。人们在衡量一篇文章价值大小时,往往总是首先看它主题是否正确、是否深刻。
;施耐庵:《水浒传》
俞万春:《荡寇志》
陈忱:《水浒后传》
施耐庵能文善武,参与过元末农民起义。后归隐田园,猛志尚在,遂搜集史料及民间传说,写成《水浒传》一书,将梁山一百零八条好???,描绘得义勇盖世,栩栩如生。而俞万春由于仇视农民起义,同样依据梁山故事,却写了《荡寇志》,针锋相对地将梁山好汉一个个斩尽杀绝而后快。与俞万春同时代陈忱,富有民族思想,他痛惜梁山事业失败,就写了《水浒后传》,让梁山幸存好汉及其英雄子女到海外去建功立业,继续高举梁山聚义大旗。;(三)主题是文章大纲;第一节应用文写作主题与材料;××五金厂关于加强安全保卫工作通告
最近,我厂连续发生盗窃、斗殴和小型失火事故。有数位职员被歹徒打伤,财物损失数万元,为确保工厂正常生产秩序,特作下列告知:
一、但凡本厂职员进入厂门,均要佩带厂徵标志,不然作违反厂纪处理,扣发奖金。
二、外来人员进入工厂时,必须持所属单位简介信或证件登记,出厂时,应接受行李物品,甚至搜身检查。
三、来客投宿,相关人员应报厂保卫科同意。在此期间,如厂内发生盗窃、失火事故,来客不准离动工厂,并要集中接受审查。
四、厂内职员离开车间或办公室,应关好门窗,以防小盗破门而入。
通告自××××年二月八日生效。凡自觉执行本通告予以表彰,拒不执行者予以经济处分或行政处分。
××××年二月一日;(二)鲜明
应用文书主旨不能像文学作品主题那样含蓄隐晦,必须清楚、明白、突出。赞成或反对、提倡或严禁、必定或否认,都一目了然。
(三)集中
应用文书不可多中心,要求主旨集中单一,内容单一,一文一事。
(四)深刻
所谓深刻就是要在文章中表达领导意图。领导意图是领导确立工作指导思想和详细要求。
领导不会签发不能表达自己意图文稿。;四、显示主旨主要办法
(一)标题点旨
即用标题概括点明主旨。要求概括事由或概括主旨文字要严密、准确。
如《××集团公司关于实行“产品三包”责任制告知》
(二)开宗托旨,开门见山
1.使用主旨句,开宗托旨
在公文和其它应用文书中,明白、准确地表示主旨句子,叫“主旨句”。
主旨句以介词结构“为了……”为特性。
在正文开头用主旨句托出写作主旨,是一个开宗托旨,开门见山办法。;如:“为了认真落实落实《国务院关于金融体制改革决定》,切实转换中国人民银行职能,进一步加强对金融机构监管,保持金融秩序稳定,现就加强金融机构监管工作提出下列意见:”(中国人民银行《关于加强金融机构监管工作意见》);(三)小标题显旨
小标题显旨形式,是将文章主旨分解成几种部分,每个部分用一个小标题来显示。
值得注意是,各个小标题排序,必须注意表达合理逻辑关系。
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