活动4学习用品我整理 --整理书桌（教案） 北师大版劳动一年级1.docx

活动4学习用品我整理--整理书桌（教案）北师大版劳动一年级1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

活动4学习用品我整理--整理书桌（教案）北师大版劳动一年级1

课程基本信息

1.课程名称：劳动教育课--学习用品整理

2.教学年级和班级：一年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：

-学习用品的分类和整理方法

-培养学生的整理能力和劳动习惯

2.教学目标：

-学生能够将学习用品按照类别进行整理

-学生能够独立完成书桌的整理工作

-学生能够养成良好的劳动习惯

三、教学过程和步骤

1.导入（5分钟）

-教师通过提问方式引导学生思考学习用品的整理重要性

-学生分享自己的整理经验和方法

2.讲解和示范（10分钟）

-教师讲解学习用品的分类和整理方法

-教师示范如何整理书桌，包括清理杂物、分类存放书籍、文具等

3.学生实践（15分钟）

-学生按照教师讲解的整理方法，独立完成书桌的整理工作

-教师巡回指导，帮助学生解决问题

4.总结和反思（5分钟）

-学生分享自己的整理成果和感受

-教师总结整理的重要性，并强调养成良好的劳动习惯

四、教学评价

1.学生实践评价：教师根据学生整理书桌的情况进行评价，包括整理的干净程度、分类准确性等

2.学生自我评价：学生填写自我评价表，反思自己在整理过程中的表现和收获

五、教学资源

1.教学PPT：包含学习用品的图片、整理方法的步骤等

2.学生自我评价表：用于学生反思自己在整理过程中的表现和收获

3.整理工具：如收纳盒、笔筒等，用于学生实践整理过程

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.实践操作能力：通过实际操作，学生能够掌握学习用品整理的方法和技巧，提高自己的实践操作能力。

2.自主学习能力：学生能够独立完成书桌的整理工作，培养自主学习的能力和习惯。

3.反思评价能力：学生能够通过自我评价，反思自己在整理过程中的表现和收获，提高自我反思和评价的能力。

4.团队合作能力：学生通过与同伴合作，共同完成书桌的整理工作，培养团队合作的能力和意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.学习用品的分类和整理方法

2.学生独立完成书桌的整理工作

难点：

1.学生对学习用品分类的理解和应用

2.学生整理书桌的技巧和顺序

解决办法：

1.通过实物展示和图片，让学生直观地理解学习用品的分类，并通过实际操作进行巩固。

2.教师示范整理书桌的步骤和技巧，学生跟随教师一起实践，逐步掌握整理的方法。

3.提供整理工具，如收纳盒、笔筒等，帮助学生更好地进行整理。

4.鼓励学生互相交流和分享自己的整理经验，相互学习和提高。

5.教师进行巡回指导，及时解答学生的问题，并提供个别化的帮助。

教学资源

1.软硬件资源：书桌、椅子、学习用品（书籍、文具等）、收纳盒、笔筒等。

2.课程平台：无特殊要求，可使用教室内的黑板或白板进行教学。

3.信息化资源：教学PPT，包含学习用品的图片、整理方法的步骤等。

4.教学手段：讲解、示范、实践、分享、反思评价等。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解学习用品整理的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习整理方法做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确学习用品整理教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习整理方法的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的整理知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的整理课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解学习用品整理的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕整理问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验整理知识的应用，提高实践能力。

在呈现结束后，对整理知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对整理知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决整理问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现