2024年春九年级语文下册 第6课《鉴赏家》教案2 长春版.docx

2024年春九年级语文下册第6课《鉴赏家》教案2长春版

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教学内容

本节课的教学内容来自长春版2024年春九年级语文下册第6课《鉴赏家》。本节课主要讲述了著名画家齐白石的故事，通过对其人物形象的刻画，展现了齐白石高尚的品质和对艺术的热爱。文章以“鉴赏家”为题，通过一系列生动的事例，揭示了齐白石不仅是一位杰出的画家，更是一位具有深厚文化底蕴和崇高艺术追求的鉴赏家。

本节课的教学重点是让学生通过阅读课文，了解齐白石的生平和艺术成就，把握文章的人物形象和故事情节，培养学生的文学鉴赏能力。同时，通过分析课文的表达技巧，如人物描写、事件叙述等，提高学生的写作技巧和表达能力。此外，还要引导学生从课文中感受到艺术家对艺术的热爱和执着追求，激发学生对艺术的兴趣和热爱。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。

首先，通过阅读课文《鉴赏家》，学生能够感受和鉴赏齐白石的艺术魅力，理解文学作品中的人物形象和故事情节，提高自己的审美鉴赏能力。

其次，通过分析课文中的文化元素，如齐白石的艺术创作、中国传统绘画技法等，使学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化，增强自己的文化自信。

最后，通过探讨课文中的问题和思考，学生能够培养自己的批判性思维和创新思维，提高自己的思维发展和提升。

学情分析

本节课的授课对象为九年级的学生，他们已经有一定的语文基础，对于文学作品的理解和分析能力也有一定的提升。在知识层面，学生们已经学习过一些中国现代文学史和艺术史的基础知识，对于文学和艺术作品有一定的认识。在能力层面，学生们已经具备了一定的阅读理解能力、写作能力和表达能力，能够理解和分析文学作品，并能够表达自己的观点和感受。在素质方面，学生们具备了一定的审美鉴赏能力和文化素养，对于艺术和文化有一定的热爱和尊重。

然而，学生们在思维方式和行为习惯上可能存在一些影响因素。一方面，学生们可能更加注重课文的表面意义，缺乏深入思考和批判性思维的能力。他们可能对于课文中的文化元素和艺术价值理解不够深入，需要教师的引导和启发。另一方面，学生们可能对于文学作品的阅读和分析存在一定的惯性思维，需要教师通过多样化的教学方法和实践活动，激发他们的创新思维和审美创造力。

针对学生的学情分析，教师在教学过程中需要注重以下几个方面：

1.激发学生的学习兴趣：通过引入相关的文化背景和艺术实例，引起学生对于艺术和文学的兴趣，激发他们的学习动力。

2.提供适当的学习支架：引导学生通过阅读和分析课文，培养他们的独立思考和批判性思维能力，提供适当的学习支架和指导。

3.创设互动的学习氛围：鼓励学生之间的交流和讨论，培养他们的合作能力和沟通能力，创设互动的学习氛围。

4.培养学生的审美鉴赏能力：通过引导学生观察和欣赏艺术作品，培养他们的审美鉴赏能力，提升他们的艺术素养。

5.引导学生的创新思维：通过提出问题和要求，激发学生的创新思维和想象力，引导他们提出独特的观点和见解。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学生的学情特点，将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。

讲授法：教师通过讲解齐白石的生平和艺术成就，引导学生了解和掌握课文内容，使学生能够系统地学习和理解。

讨论法：组织学生就课文中的问题进行讨论，激发学生的思考，培养他们的批判性思维和表达能力。

案例研究法：分析课文中的具体事例，让学生深入研究和理解齐白石的艺术追求和鉴赏能力。

项目导向学习法：引导学生进行艺术鉴赏实践，培养他们的审美鉴赏能力和创新思维。

2.设计具体的教学活动：

(1)角色扮演：学生分组扮演齐白石和他的朋友、同行，通过表演的方式，深入理解人物形象和故事情节。

(2)实验：组织学生进行绘画实验，体验传统绘画技法，让学生感受艺术创作的乐趣。

(3)游戏：设计“艺术鉴赏大师”游戏，让学生在游戏中提高审美鉴赏能力和对艺术的理解。

(4)小组讨论：分组讨论课文中的问题，鼓励学生提出自己的观点和见解，培养他们的批判性思维和表达能力。

(5)作品展示：邀请学生展示自己的艺术作品，鼓励他们分享创作过程和心得，提升他们的表达能力和审美鉴赏能力。

3.确定教学媒体和资源的使用：

(1)PPT：制作精美的PPT，展示齐白石的绘画作品、生平事迹等相关资源，帮助学生更好地理解和欣赏。

(2)视频：播放有关齐白石的纪录片或艺术鉴赏视频，让学生更直观地感受艺术家的生活和创作。

(3)在线工具：利用在线讨论区或问卷调查等工具，方便学生进行交流和互动，促进他们的思考和表达。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微