2024新教材高中政治 第三课 只有中国特色社会主义才能发展中国 3.2 中国特色社会主义的创立、发展和完善教案 部编版必修1.docx

2024新教材高中政治第三课只有中国特色社会主义才能发展中国3.2中国特色社会主义的创立、发展和完善教案部编版必修1

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容来自于2024新教材高中政治第三课《只有中国特色社会主义才能发展中国》的3.2节《中国特色社会主义的创立、发展和完善》。本节课主要讲述中国特色社会主义的创立背景、发展过程以及完善路径。具体内容包括：

1.中国特色社会主义的创立背景：我国社会主义建设的历史经验和现实情况，以及改革开放以来的实践探索。

2.中国特色社会主义的发展过程：从中国特色社会主义理论体系的形成，到社会主义制度的完善，再到新时代中国特色社会主义的伟大事业。

3.中国特色社会主义的完善路径：坚持和发展中国特色社会主义，全面深化改革，全面依法治国，全面从严治党，推动全面建设社会主义现代化国家。

本节课的教学内容旨在帮助学生了解中国特色社会主义的发展历程，认识中国特色社会主义制度的优越性，增强学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要围绕政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个方面展开。

1.政治认同：通过学习中国特色社会主义的创立、发展和完善，使学生深刻理解中国特色社会主义制度的优越性，增强道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

2.科学精神：培养学生运用科学的方法和思维，分析问题、解决问题的能力，使学生能够理性地看待我国社会主义建设的发展历程和取得的成就。

3.法治意识：引导学生了解我国的法治建设进程，培养学生尊重法律、遵守法律、维护法律的意识，提高学生的法治素养。

4.公共参与：通过课堂讨论、小组合作等形式，培养学生的团队协作能力和公共参与意识，使学生在参与课堂活动的过程中，提高对社会问题的关注度和解决问题的能力。

三、学情分析

本节课的教学对象为高中一年级学生，他们已经具备了一定的政治理论基础，对社会主义有一定的认识。但在对待中国特色社会主义的认识上，部分学生可能还存在一定的模糊认识，需要通过本节课的学习进一步明确。

1.知识层面：学生在初中阶段已经学习了马克思主义初级阶段的基本理论，对社会主义制度有一定的了解。但对于中国特色社会主义的创立、发展和完善，部分学生可能还存在一定的陌生感。因此，需要在教学中引导学生将已有知识与新知识进行有机结合，形成系统化的认识。

2.能力层面：高中学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力较强，他们善于通过思考和讨论来探究问题。因此，在教学过程中，教师可以充分利用学生的这一特点，采用启发式教学法，引导学生主动思考、积极讨论，提高他们分析问题和解决问题的能力。

3.素质层面：高中学生具有较强的学习意识和自主学习能力，他们对于新知识有较高的求知欲。同时，他们的价值观和人生观正在逐步形成，对于社会主义核心价值观的认同度较高。这些特点对于学习本节课的内容有利，可以帮助学生更好地理解和接受中国特色社会主义的理论。

4.行为习惯：高中学生的行为习惯和学习态度对于他们的学习效果有直接影响。大部分学生上课认真听讲，课下积极完成作业，但对于部分学生来说，可能存在学习主动性不足、课堂参与度不高的问题。针对这一情况，教师需要在教学中关注学生的个体差异，采取有针对性的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

5.情感态度：对于中国特色社会主义，大部分学生持有积极的态度，认为中国特色社会主义是实现中华民族伟大复兴的必由之路。但也有部分学生可能受到社会不良言论的影响，对中国特色社会主义存在一定的疑虑。因此，教师需要在教学中强化政治认同教育，引导学生树立正确的价值观。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在教学中，教师通过讲解中国特色社会主义的创立、发展和完善的过程，使学生了解相关理论知识，形成对中国特色社会主义的系统认识。

（2）讨论法：组织学生就中国特色社会主义相关问题进行课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（3）案例分析法：通过分析具体案例，使学生更加直观地了解中国特色社会主义的实践成果，增强学生对中国特色社会主义制度的认同。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，直观展示中国特色社会主义的发展历程，增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，实现教学资源的共享，便于学生课下自主学习，提高学习效果。

（3）网络平台：利用网络平台，开展线上教学，拓宽学生的学习渠道，增加学生之间的互动，提高学生的参与度。

（4）实践教学：组织学生参加社会实践活动，使学生在实践中感受中国特色社会主义的优越性，提高学生的实践能力。

（5）小组合作：引导学生开展小组合