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《鲸鱼哲学》读后感

这本书是一位家长引荐我读的，她是高校的一位教师，本人素养很高，但偏偏她的孩子脑子慢，于是她经常和孩子生气，一天她读了这本书很受启发反思了自己以前的行为的，于是也引荐给了我。这本书我前前后后读了两遍，感觉虽然它是一本关于协助人怎样建立良好的人际关系的好书，但是我也感到了它对我们的教育教学上也有很大的运用价值。这本书讲的是一个公司里的中层领导怎么也与下属搞不好关系，每天被工作和困难的人际关系搞得疲倦不堪，一天一个挚友建议他放松一下，去看鲸鱼表演，他推脱不掉只好前往。在水族馆，虎鲸的精彩表演博得了满场观众的阵阵掌声。要知道，虎鲸是一种吃人的大型海洋动物，训兽员是怎样让这个凶恶的大家伙俯首听命呢？于是，这个人找到训兽员想了解其中的微妙，训兽员很轻松地向他介绍了自己是怎样训练虎鲸的，而这次谈话让他收益匪浅、豁然开朗。文中具体介绍了怎样训练虎鲸，既不是我们通常见到的饥饿训练法也不是我们想象的铁碗式〔体罚〕训练。那他们是怎样训练的呢？比方让虎鲸钻圈，他们给虎鲸吃得饱饱的，然后和它一起嬉戏，让虎鲸在精神上放松、开心，然后在嬉戏中让它钻圈，起先虎鲸没有钻圈的意识，所以有一次没一次的，但是当它无意识地钻过一次圈之后，全部的训兽员就为它鼓掌叫好，而且给它最喜爱的食物作为嘉奖，还要摸摸虎鲸的头，但是紧接着虎鲸又没有钻过去，这时训兽员象什么也没有发生一样，接着和身边的人闲聊。当虎鲸再次钻过时，大家又刚好鼓励它，就这样虎鲸很快学会了钻圈。这个例子向我们介绍的就是今日我给大家讲解并描述的“鲸鱼哲学”，“鲸鱼哲学”就是发觉别人做得正确的事。留意力就象阳光一样，我们关注什么，什么就会生长；我们忽视什么，什么就会枯萎。把事情越做越好，须要经常被留意到，被认可，并且被嘉奖。对人，我们也须要做同样的事，发觉他越做越好，即使做得不是完全正确，也要表扬他们的进步等。看完这本书，我想孩子们就好比是个小动物，我们就好比训兽员〔或许比方得不太恰当〕，我们要训练孩子们养成好多好的习惯，例如学习的习惯、读书的习惯、思索的习惯、讲卫生的习惯等等，而我们也象是一个团队中的核心领导人物，我们的相识水平和管理策略是干脆影响我们的管理实力，看了这本《鲸鱼哲学》之后，我也反思了我以前的一些教育教学行为，并且写下了一些我的感受：第一。你越去留意某个行为，这个行为就越有可能被重复，当我们不太留意他们犯的错而是多关注他们做对了的动作时，他们就会更经常地做正确的动作。我个人认为许多教师，包括我在内很象书中介绍的“海鸥型”经理，在这里我们称她为“海鸥型”老师，你把孩子们撂在一边不管，直到孩子们做错了事。这时，你就会扑出来，狂吼乱叫一气，冲每个人发通火。而这种方法不好在，你恰恰是在孩子做错事是时候跳出来，无形之中强化了他们的错误的行为，更重要是孩子们从起先就没有得到一个正确的指导，在他们懵懂的内心没有怎样做才是正确的方法，只有这样做是不对的警示。其次。把事情越做越好，须要经常被留意到，被认可，并且被嘉奖。对人，我们也须要做同样的事，发觉他越做越好，即使做得不是完全正确，也要表扬他们的进步。有时候，我觉得我们太关注孩子的做事的结果，而没有关注他们的过程，尤其是我们年轻的教师过于急燥，对孩子大的进步大加表扬，而对他们小的进步或过程中全部好的表现没有刚好确定，让孩子们得到一个表扬太难了。第三。全部良好的表现都始于明确的目标。假如教师不能坐下来和自己的孩子们共同探讨并制定一个远大但可以实现的目标的话，这些孩子们就不行能明白教师究竟盼望他们做什么，也不知道良好的表现应当是什么样子的。假如你的孩子们不知道自己该干什么，那作为教师，无论你干什么就都是无济于事的了。例如，《爱丽丝漫游仙境》中的爱丽丝都明白这个道理。当她走到岔路口的时候，她发觉柴郡猫坐在那里，于是她就问：“我该走哪条路呢？”“你要去哪儿？”猫反问她。“我不知道。”爱丽丝答复到。“那样的话，走哪条路都无所谓了。”猫马上答复到。第四。鲸鱼哲学最终的目标就是协助人们变得自觉。良好管理的关键，是如何让别人在你不看着的时候也会做正确的事，你并非想让它们对嘉奖产生依靠，你想要的是让它们因为自己喜爱而去做那些正确的事。这是我们运用鲸鱼哲学的目的，我们运用鲸鱼哲学是让孩子们变得自觉，而不是我们时刻得盯着他们，不过我想在这个过程中我们的老师须要的是耐性和自我限制，为之我们将付出较长时间努力。第五。鲸鱼哲学只有在你真诚和诚恳的时候才能奏效。训兽员是把虎鲸当成挚友、孩子来训练的，我们学校的教师都这么爱孩子，我想必须会把教育这件事情做得更好。读后摘录：·你越去留意某个行为，这个行为就越有可能被重复。·当我们不太留意他们犯的错而是多关注他们做对了的动作时，他们就会更经常地做正确的动作。·在动物教育中，最有害的做法