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部编版小学语文二年级上册教学反思

部编版小学语文二年级上册教学反思

部编版小学语文二年级上册教学反思1

一、寻求课内外阅读的结合点

要有效地提高课外阅读的质量，必须把课内阅读和课外阅读当作

一个整体来考虑。为此，教师需要经常结合阅读教学，了解学生阅读

动向。

一次，新的语文书发下后，学生新奇，从头到尾把它读了一遍。

有一个学生问我：“老师，为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里

塞满了虫子?”我翻开苏教版语文书第九册，看到了《塞满昆虫的衣袋》

一文，眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是，我让学

生寻找科学家研究科学的故事来阅读，跟学生一起，在网上观看科学

家研究科学录像和影片。这样，科学家热爱科学的精神，在学生的课

外阅读中领悟了。

二、形成课外阅读的氛围

课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会，因学生、教师、环境

的不同而不同。一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳

机会。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时

机。每天早晨，我一到学校，就去了解学生的阅读兴趣。一天，我偶

尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。一个说：“我会背于谦写的

《石灰吟》!”另一个说：“我会背王冕写的《墨梅》!”一个又说：

“我会背王维写的`《鹿柴》!”另一个又说：“我会背李白写的《早发

白帝城》!我豁然开朗：原来，读书兴趣的源泉就在这里——听和看。

于是，我赶忙从学校的阅览室里，借来了十多本《古诗集》，发给学

生轮流去读。在几个礼拜中，全班45位学生，都把十来本《古诗集》

看完了。正在此时，我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。结果，同学

们争着朗诵，多的能朗诵三十几首古诗，还有声有色。趁此机会，我

向全班学生宣布了一个好消息：从现在开始，同学们可以每周一次，

去阅览室借书看。一时间，班上读书之气蔚然成风。

三、教给课外阅读的方法

课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的问题。

通过二十几年的语文教学，我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：

1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。

2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在

卡片上。

3、符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中

圈、点、勾、画。

4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。

5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报

刊的名称期数、页码，需要时翻索引。

6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种

方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。

总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅

读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。

部编版小学语文二年级上册教学反思2

教学目标：

1.正确认读14个生字，读准多音字“没”。

2.学习书写10个汉字。

3.正确、连贯地朗读课文。

4.认识水的不同形态及与人类的关系。

教学时间：2课时

教学过程：

板块一认读生字，认识事物

1.认读“滴、溪”。

（1）出示图片：水滴、小溪。这是什么？谁认识？“滴”和“溪”

有什么共同点？

要点：偏旁一致，都是“氵”；都与水有关。

（2）课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。

它们也和水有关吗？

要点：“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。

（3）偏旁是“氵”的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是

“氵”，但也和水有关。比如“雨”，你还能找一找带有“雨字头”

的字吗？

要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。

（4）你能为这些表示水的字再组个词吗？看谁能组得最多。

2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。

提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。

板块二朗读课文

1.教读长句。

（1）指导朗读长句：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，

连成一片，在空中飘浮。

要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪

种朗读更好听；让学生听读，标出老师语气加重的词语“无数、极小

极小、一片、飘浮”；学生模仿读。

（2）引导学生