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统编版语文四年级下册1古诗词三首《宿新市徐公店》教学设计
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
统编版语文四年级下册1古诗词三首《宿新市徐公店》教学设计
教材分析
《宿新市徐公店》是统编版语文四年级下册的一首古诗词,属于“古诗苑漫步”单元。这首诗是唐代诗人杨万里创作的一首写景诗,描绘了诗人在徐公店夜宿时的所见所感,语言清新脱俗,意境深远。诗中运用了丰富的修辞手法,如比喻、拟人等,使读者仿佛置身于诗人的旅途中,感受到了大自然的美好和诗人内心的喜悦。
这首诗的教学设计应注重引导学生品味诗句的美感,理解诗中的意象和修辞手法,体会诗人的情感。通过分析诗中的关键词语和句子,让学生感受古诗的魅力,培养他们对古典文学的兴趣。同时,结合学生的实际情况,设计一些富有启发性的问题,激发学生的思考和想象力,使他们在理解诗文的基础上,能够主动发现和欣赏古诗的美。
核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解三个维度。通过学习《宿新市徐公店》,学生能够:
1.审美鉴赏与创造:感受古诗的韵律美和意境美,培养对古典文学的审美情趣,尝试用自己的语言描绘诗中的景象,发挥创造力进行诗歌创作。
2.思维发展与提升:通过分析诗中的意象、修辞手法和词语用法,提高学生的逻辑思维和批判性思维能力,培养他们独立思考和解决问题的能力。
3.文化传承与理解:了解古代诗人对自然景物的描绘方法,理解诗中的文化内涵,传承中华优秀传统文化,增强对中华民族文化的认同感和自豪感。
学习者分析
1.学生已经掌握了的相关知识:在学习了四年级上册的“古诗苑漫步”单元以及其他相关古诗文之后,学生已经对古诗的阅读和理解积累了一定的基础。他们熟悉了一些基本的诗歌形式和修辞手法,如比喻、拟人等,并能够用普通话流利地朗读古诗。此外,学生通过之前的学习,对一些古代诗人的生活背景和创作风格也有了一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:对于四年级的学生来说,诗歌往往具有吸引他们的魅力,尤其是那些语言优美、意境深远的诗句。他们对于通过诗歌学习到的历史、文化和自然景观等方面往往表现出浓厚的兴趣。在学习能力方面,四年级的学生具备了较好的语言表达和理解能力,能够进行简单的分析和概括。在学习风格上,他们大多喜欢通过互动和讨论来学习,对于形象直观的教学资源如图片、视频等更容易产生共鸣。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解《宿新市徐公店》这首诗时,学生可能会遇到一些困难。首先,诗中的一些词语和句子结构较为复杂,需要仔细品味才能理解其含义。其次,诗人运用的修辞手法如比喻、拟人等,可能需要教师的引导和学生的反复品味才能领会。此外,诗中所描绘的自然景象与学生的生活环境可能存在差异,需要学生发挥想象力和生活经验进行理解。最后,学生可能在对诗歌情感的把握上存在挑战,需要教师通过各种教学手段引导学生深入体会。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法:
-讲授法:教师通过口头语言向学生传授知识,引导学生理解诗文内容,分析诗中的意象和修辞手法。
-讨论法:学生在小组内或全班范围内就诗中的某一问题进行讨论,分享自己的见解,培养学生的合作意识和批判性思维。
-案例研究:教师选取典型的诗作进行分析,让学生通过对比、分析,提高对古诗的理解能力。
-项目导向学习:学生以小组为单位,选择一个与诗文相关的主题,进行调查、研究,最后以报告、展示等形式汇报成果。
2.设计具体的教学活动:
-角色扮演:学生扮演诗中的角色,通过表演的方式体会诗人的情感,增强对诗文内容的理解。
-实验:教师组织学生进行户外活动,观察自然景物,让学生体会诗中的意境,培养学生的观察力和想象力。
-游戏:教师设计有关诗歌的趣味游戏,如诗歌接龙、填空题等,激发学生的学习兴趣,提高他们的诗歌鉴赏能力。
3.确定教学媒体和资源的使用:
-PPT:教师制作精美的PPT,展示诗文内容、作者简介、图片等,帮助学生更好地理解诗文。
-视频:播放与诗文相关的自然风光视频,让学生直观地感受诗中的景象,加深对诗文的理解。
-在线工具:利用在线工具进行词汇解释、诗句翻译等,方便学生查阅资料,提高学习效果。
-诗歌集:教师整理一份古代诗歌集,供学生在课堂内外阅读,培养他们的阅读习惯。
结合以上教学方法、活动和资源,教师应注重激发学生的学习兴趣,引导他们深入理解诗文内容,品味古诗的美,培养学生的审美鉴赏能力。同时,通过讨论、角色扮演等互动环节,提高学生的思维能力、合作意识和文化传承意识。在整个教学过程中,教师应关注每一个学生的学习情况,及时给予反馈,帮助他们克服困难,提高学习效果。
教学流程
(一)课前准备
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