有效教学的实施策略与方法市公开课金奖市赛课一等奖课件.pptxVIP

有效教学实行策略与办法;·无效教学。指在教学过程中教师教与学生学脱钩，

从而造成效率极低甚至是零教学（50%）。;——从教学投入和教学产出关系考察。有效果：教学活动结果与教学预期目的吻合；有效率：教学投入与产出等值；有效益：教学目的与特定社会个人教育需求相吻合。（张璐《有效教学定义》）;·有效教学=时间+效果+满意度;高;登泰小众，高瞻远瞩，追求高境界。要善于从平凡中看到警奇，庸碌中发觉新异。要从古看到今，从外看到中，从过去看到现在，从现在看到未来。小学语文教师要做大教育。;;切记“一感”、“三性”：

民族责任感

结识多元性

思维发散性

行为先导性

有多高境界就有多高思想、多高追求和多高办法使用;2.高追求;2.高追求;课例：曲阜学生“你就是伟大”——渴望平等与关怀。;课例：成都大赛“白孩”三次抢答——希望像正常人同样生活学习，希望被关注。;2.高追求;2.高追求;2.高追求;2.高追求;3.高平台;课例：灭蛇——鼠多——稼少灭狼——牛多——树死;自然生态特点及其对生态教学活动启示：;自然生态特点及其对生态教学活动启示：;自然生态特点及其对生态教学活动启示：;自然生态特点及其对生态教学活动启示：;小露珠;自然生态特点及其对生态教学活动启示：;自然生态特点及其对生态教学活动启示：;新;1.建立新教材审阅观;故乡;故乡;故乡;故乡;故乡;故乡;故乡;故乡;故乡;故乡;故乡;故乡;故乡;1.建立新教材审阅观;·跳出来——改造、完善。;友好施教建立良好教学生态，为实行有效教学提供

办法、策略和手段。;课例：《成吉思汗和鹰》“伟大”;情境导入颇具匠心

这节课，张老师按照自己教学设计，用了整整15分钟时间，通过媒体展示了成吉思汗当年征服大半个世界幅员、世界名人及媒体对成吉思汗评论、成吉思汗创下“他一生没有杀过手下一个将士，手下将士没有一个背叛他”纪录、成吉思汗简介，毛泽东诗词《沁园春·雪》中对成吉思汗高度评价等，水到渠成地把一个“伟大”成吉思汗树立在人们心中，让人真切地感受到成吉思汗“伟大”，这样设计可谓独具匠心。;课例：《秋天思念》“花”;2.建立新教学结构观;2.建立新教学结构观;2.建立新教学结构观;2.建立新教学结构观;没有预设精彩

——听张伟老师《成吉思汗和鹰》有感

在“第三届新课程理念下小学语文教育研讨会”上，有幸聆听了青岛市小学语文特级教师张伟老师执教《成吉思汗和鹰》一课。

概括课文主要内容时，忽然发觉学生手中教材与老师手中教材出现较大悬殊，张老师思考了半晌，马上镇静了下来，话锋一转，调整了教学环节，由一名学生朗读他们手中教材，老师再朗读自己手中教材，让学生分析两个版本教材，比较教材那些细节写得好？学生顿时活跃了起来，纷纷发表自己观点：;生1：我们手中教材上写是成吉思汗用刀刺死了老鹰，我觉得这个地方写得不好，老鹰是天空飞，还是老师手中教材上写用箭射死合乎情理。

生2：蛇躺在水池边，天气那么炎热，土地那么干燥，毒液能流到水池中吗？还是老师手中教材上写蛇盘在水池中写得好。

生3：老鹰用翅膀扇风，打翻了成吉思汗手中杯子，成吉思汗那么口渴，握杯子一定是紧紧，能扇掉吗？

生4：老鹰扇风把成吉思汗手中杯子扇掉了，阐明还是有一定距离，用刀子能够着刺鹰吗？

生5：老师手中教材把教训写得很明白：不能在发怒时候处理任何事情。而我们手中教材上没写明白。

生6：老师手中教材上，成吉思汗杯子是掉在石缝里，而我们书上是写掉在山沟里，掉在石缝里还比较现实，掉在山沟里就不太可信了。

;生7：老师教材上，成吉思汗爬上山顶，明白了一切，把老鹰小心翼翼地放进猎袋里，这能够看出成吉思汗很爱老鹰，很真实感人。而我们教材上没有写。

生8：老鹰飞速度快，成吉思汗轻轻一躲，不合理。

生9：我们教材中能够用刀杀掉鹰，不合理。

生10：老师手中教材上详细写了老鹰四次扑掉成吉思汗手中水，能够看出老鹰对主人很忠心。而我们教材上没有。

生11：老师教材上，成吉思汗前几次没有杀鹰，而是警告鹰，第四次才气急败坏地射杀了老鹰。

生12、杀鹰动作：悄悄、猛、装，这是谋杀鹰。看出成吉思汗很奸诈。这跟成吉思汗从未杀过手下将士不符合。

……

;没有预设，只有精彩生成。张老师睿智引领，学生对教材进一步理解，对教材大胆质疑，让这节课绝处逢生，学生一个个精彩发言，博得了与会1000多名老师阵阵掌声。这节课，凝聚了张老师一生教学智