四年级上册音乐教案 第五单元 童心是小鸟人音版（五线谱） (北京）.docx

四年级上册音乐教案第五单元童心是小鸟人音版（五线谱）(北京）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四年级上册音乐教案第五单元童心是小鸟人音版（五线谱）(北京）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为四年级上册音乐第五单元《童心是小鸟》（人音版，五线谱），重点在于让学生通过学习这首歌曲，掌握简单的五线谱识读，并培养他们对音乐的感知和表现力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前三单元已经学习了基本的音高、节奏及简单的乐理知识，对音乐有了一定的基础认识。《童心是小鸟》这首歌曲的旋律轻快，节奏明快，与学生们之前学习的歌曲风格相近，有利于学生将已掌握的节奏和音高知识运用到实际演唱中，同时通过新歌学习进一步巩固五线谱的识读能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在通过对《童心是小鸟》的学习，提升学生的音乐感知与表现能力，加强音乐审美与创造力。学生将能够：1.运用五线谱知识，准确识读并演唱歌曲，提升音乐表现技能；2.通过歌曲学唱，感受音乐旋律与节奏的和谐，培养音乐审美能力；3.结合个人情感体验，创作简单的音乐动作，发展音乐创造力与团队合作精神。这些目标与新教材强调的音乐素养培养相契合，促使学生在掌握知识技能的同时，全面提升音乐核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-五线谱的识读与运用：学生需掌握《童心是小鸟》歌曲的五线谱表示，包括音高、节奏的识别，以及如何将这些知识应用于实际演唱中。

-歌曲的旋律与节奏感：学生应通过学习，能够准确地唱出歌曲的旋律，感知并重现歌曲的节奏特点。

-音乐表现力：学生需学会通过声音的抑扬顿挫、情感投入来表现歌曲的主题和情感。

举例：《童心是小鸟》中的某些旋律跳动较大，学生需要重点练习这些部分，以确保旋律的流畅性和准确性。

2.教学难点

-五线谱中音高的识别：对于初学者来说，快速准确地识别五线谱上的音高是一项挑战，尤其是当音符跨越不同的线与间时。

-节奏的稳定性：保持歌曲节奏的稳定是难点之一，特别是在变换节奏型时，学生容易出现节奏不稳定的情况。

-情感表达的准确性：小学生往往难以把握歌曲的情感内涵，需要教师引导他们理解歌词意义，并将其转化为演唱时的情感表达。

举例：在教学过程中，教师可以采用图示、手势等方法帮助学生记忆五线谱的音高位置；通过拍手、敲击乐器等方式来训练学生的节奏感；通过讲述歌曲背后的故事，帮助学生更好地体会歌曲情感，并尝试在演唱时表现出来。

教学资源

1.硬件资源：

-钢琴/电子琴

-投影仪

-电脑

-扬声器

-音乐教具（如小打击乐器）

2.软件资源：

-音乐教学软件（五线谱学习模块）

-音乐欣赏软件（含《童心是小鸟》歌曲）

3.课程平台：

-学校音乐教学平台（含课程资料、教学视频等）

4.信息化资源：

-电子版教材

-歌曲曲谱电子文档

-音乐理论教学PPT

5.教学手段：

-互动式教学（师生互动、生生互动）

-分组合作学习

-情景教学（通过故事引入歌曲学习）

-示范教学（教师示范演唱、演奏）

-个性化指导（针对不同学生进行个性化辅导）

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《童心是小鸟》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“五线谱中有哪些音符？”和“你能哼唱出歌曲的基本旋律吗？”，激发学生思考，为课堂学习歌曲内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，如钢琴、投影仪、歌曲曲谱等，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组合作学习、节奏游戏等，提高学生学习音乐的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的音乐知识，如音高、节奏等，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解五线谱知识点，结合《童心是小鸟》的实例帮助学生理解。突出五线谱的识读和歌曲旋律、节奏的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕歌曲的节奏和旋律展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考音乐的构成和表达。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对五线谱识读和歌曲演唱技巧进行梳理和总结。强调学习的重点和难点，帮助学生形成完整的音乐知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂发放练习题，让学生完成五线谱识读和歌曲旋律填空等练习，检查学生对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，