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语文版选修《长江三日》word学案(1)
长江三日
班级姓名
学习目标:
1学习本文抓住特点描写景物的写法。
2学习运用多种修辞方法写景抒情。
3通过文章欣赏三峡的壮丽景色,激发学生热爱祖国河山的感情。
4体会作者散文语言中蕴涵的丰富哲理、深刻的思想性。
背景链接:
《长江三日》写于大跃进失败之后的60年代,虽然刚刚经过了严峻的大饥荒的灾难,但其建构的时代共鸣已经不可动摇地被确立了主导地位。文学界进入了一个宏大叙事的“抒情时期”,“现实实际上是指对现实的一种判断,对现实的描写与热情本身意味着一种抒情”。这种抒情性在公开发表的文学作品中是以貌似客观的面目出现的,即通过对客观景物的描写来表现,古老的借景抒情手法所抒的不再是个人的感触,而是借自然界的秀美与崇高来隐喻时代的美好与崇高,传统的艺术技巧也带上了新的意识形态色彩。
刘白羽,现当代著名作家、散文家。主要作品:散文《五台山下》《火光在前》《日出》《长江三日》,报告文学《大海》(朱德的前半生),小说《第二个太阳》(获第四届茅盾文学奖)、《风风雨雨太平洋》,回忆录《心灵的历程》(获中国传记文学奖)。
刘白羽的作品,跳动着时代的脉搏,充满着强烈的战斗气息,感情炽热,气势雄伟,语言丰富畅达,色彩绚丽,具有独特的艺术风格。
课文预习:
1、注音
启碇 涪陵 扁舟 纤夫 深宵
舵轮 隽秀 帆篷 闸门 辄相峙
阴霾 迂回 草坂 崆岭滩 眺望
秭归 汨罗江 一泓清泉
2、词语:
隽秀婀娜:
层峦叠嶂:
云蒸霞蔚:
合作讨论、课堂学习
1、请大家写下对长江及三峡的了解。
2、《长江三日》是一篇( 日记体)游记,记叙的是1960年11月中旬,作者从( 重庆 )乘“江津”号轮船沿江驶往( 武汉 )的一段航程。
3、阅读课文,概括《长江三日》每一日抒写的内容,拟出小标题。
语文版选修《长江三日》word学案(1)全文共1页,当前为第1页。第一日:写11月17日雾天在长江上航行,穿过崇山峻岭的情景;
语文版选修《长江三日》word学案(1)全文共1页,当前为第1页。
第二日:写18日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景;
第三日:写19日出三峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上,最后以武汉长江大桥的壮丽的夜景作结。
4、三日游览中都有景物描写,第二天的描写最详细。该部分可以划分为哪几个部分?依据什么划分的?
依据“江津”号的不同航程与不同江段,可分为四个部分:
第一部分:总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受。
第二部分:写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。
第三部分:写穿过巫峡时所见秀丽风光。
第四部分:写船在险恶的西陵峡上航行的情景和作者的感受。
5、三峡各有什么特点?请结合文章分别鉴赏作者的写作手法。
(1)瞿塘峡
雄奇
主要采取绘形绘声绘色的手法,并引用诗谚为佐证。
形:“悬崖绝壁”“中间一条狭狭的江面”“江随壁转”
声:“雷霆万钧”“激流澎湃,涛如雷鸣”
色:“蓝天”“金色浮云”“白云像白银片样发亮”“红雾”“绛紫色山峰”
这一段主要写了瞿塘峡的山陡、江狭、水流急。
小结:先总体介绍其雄奇的特点,接着引用古诗古谚作为证据,然后直接描写,古今对比,虚实相生,有声有色,表达了热爱祖国热爱大自然的豪情
6、作业:完成学案第二课时。
长江三日(第二课时)
学习目标:
1、通过文章欣赏三峡的壮丽景色,激发学生热爱祖国河山的感情。
2、体会作者散文语言中蕴涵的丰富哲理、深刻的思想性。
合作讨论、课堂学习
1、三峡各有什么特点?请结合文章分别鉴赏作者的写作手法。
(1)巫峡
秀美
细致描写以及大量丰富而贴切的比喻。
主要描绘了云雾、阳光、两岸的山岩、草坡、野草等,所有这些,都体现出巫峡的“美”。峰峦“山如斧削,隽秀婀娜”,白云与阳光交织“神妙莫测”,“滚涌上去”“云蒸霞蔚”的浓雾,墨色的山岩,幽然的绿草,红艳艳的野草……
(2)西陵峡
险恶
先总体介绍西陵峡的特点,然后重点写了三个著名的险滩。
泄滩:漩涡多。
青滩:江面落差大。
崆岭滩:暗礁密布。
语文版选修《长江三日》word学案(1)全文共2页,当前为第2页。2、本文不仅写了长江三峡的美景,还在讴歌祖国壮丽山河的同时,写出了他感悟到得哲理,阅读课文,筛选出相关语句,加以体会。
语文版选修《长江三日》word学案(1)全文共2页,当前为第2页。
(1)“那遥远的年代,以一叶扁舟,搏浪急进,该是多少雄伟的搏斗,会激发诗人多少瑰丽的诗思啊!”
(2)“你觉得你自己和大自然是那样贴近,就像整个宇宙,都罗列在你的胸前。水
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